喻證，讓說理更精彩

這是一篇以喻立論的范作，文章的喻證藝術值得我們借鑒。

1.取喻貼切，觀點鮮明。談如何讀書的文章，切入的角度可以很多。作者從他的生活經驗中選取“熬粥”作為喻體，通俗、新鮮。喻體“好米、文火、持續”與本體“讀經典好書、耐心細讀、持之以恒地讀”之間的契合度高，作者亮出的鮮明的讀書觀能帶著濃濃的生活情趣吸引讀者，為讀者所接受。

2.述喻簡要，喻貫全文。以喻立論的文章，喻體的內涵闡述與結構安排必須服從論證的需要，做到適度自然。本文開篇提出“熬粥”之喻，簡明闡述“好米、文火、持續”的要求，篇幅只占全文的五分之一，作者用一句“熬粥之妙，令我想及讀書”適時收住喻體闡述，再用一句反問句轉入論證，從而保證了文章用于論證部分的主體地位。進入主體論證部分，作者還用“讀書須用‘文火”這樣的句子照應喻體，結尾更是回應開篇“熬粥”三要素，再次接通喻體與本體的相似點，強化了立論對于提升人生價值的特殊意義，使文章呈現喻貫全文、首尾圓合的結構美。

3.用喻多樣，手法靈活。除了“熬粥”之喻貫穿全文外，文章在論證的主題部分還多次設喻，可謂精彩紛呈。作者或連用“老牛吃草”和“長途旅行”這兩個喻體，補充闡述“文火”之喻的內涵，使立論更富生活味和詩意美；或與引證法結合，引進高爾基的“窗戶”之喻，使論證更有權威性；或以“獨啜”為喻否定“心血來潮”式讀書；或引入“寧國府門前的一對石獅子”之喻，強調讀書須有定力，從而給“熬粥”之喻增添了厚重感，接著引用胡耀邦同志的一番話，回答怎樣有“定力”之問，使論述更深入一層。作者靈活地將喻證法與引證法、例證法和正反對比證法巧妙結合，使這篇議論文說理更精彩，更有可讀性。endprint