淺談藝術教學中如何提高學生的注意力

王洋

摘要：藝術教學是通過課堂教學形式傳遞藝術美并共同欣賞美的活動， 藝術教學需要教學藝術，教學藝術使藝術教學達到理想的審美境界。由此可見藝術教學對于于學生綜合素質的提升具有極其重要的作用，但是由于一些教師在課堂教學方式不當，使得一些學生對于藝術課程的學習熱情不高，在課堂中經常走小差，為此作為教師有必要通過藝術化的教學化的教學手段提高學生在藝術教學中注意力。基于此本文對淺談藝術教學中如何提高學生的注意力進行研究與探索，為了更好地對本文進行論述，本文主要才能夠背景知識的講述；情感的帶動；設置問題等三個方面展開論述，希望通過本文的論述對于藝術教學中提高學生的注意力有所裨益，以便更好促進藝術教學課程的發展。

關鍵詞：藝術教學中；注意力

前言：

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。“注意”，是一個古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。”注意是指人的心理活動對外界一度事物的指向和集中。具有注意的能力稱為注意力。注意包括有意注意、無意注意、有以后注意。注意從始至終貫穿于整個認識過程，只有先注意到一定事物，才能進一步去集訓、記憶和思考。

一、 背景知識的講述

藝術教習所涉及的科目較多，包含舞蹈、音樂、美等多種科目。由于一些學生在一些知識貯備不足，為此對于藝術課程的學習比較乏力，為此作為教師要先從一些背景知識講起，通過繪聲繪色的講述以便學生更好地進入學習狀態之中。

例如在中國山水畫 教學上，作為教師必然要講一些例子，為了更好提高學生的注意力，作為教師可以細致敘述課堂案例的背景知識，在介紹一些山水畫的作品時，一定要將“天人合一”與“萬物齊我為一”的審美思想敘述清楚，

例如在介紹宋代名家范競的《山行旅圖》之際，作為教師就可以如下組織語言：《山行旅圖》非常立體的展現出我國西北關中一帶的景觀，通過大山大水的全景構圖，頂天立地的筆法，很好的凸顯出西北山石的突兀與險峻。馬遠的《獨釣圖》則表現出另一種風味，浩渺的江水中，一葉輕舟，一老翁憑船垂釣，周遭空白如雪，很好的通過畫面的大片空白，突出了江面的空曠，也極致的體現出老翁悠然自得的垂吊狀態，這種達情方法和手段言義的手段所呈現的鮮明的藝術特色不僅讓我們感知到一種藝術之美，意境之美，還會產生一種心胸博大之美。

通過這繪聲繪色的講述自然可以極大提高學生的注意力，提升藝術課教學質量。

二、情感的帶動

對于藝術知識的學習，不同學生有著不同地理解，一些學生認為藝術課枯燥，為此容易開小差，作為教師要懂得學生這種心理特點，要在日常的教學中通過生情并茂的講述和情感的帶動來激發學生學習藝術課的熱情， 以確保學生在課堂教學中更好集中注意力，進行藝術知識的學習與汲取，為此需要代課教師通過課堂教學對其進行引導與培養。

眾所周知，藝術課教師在課堂上起的是一種引導和決定性的作用，而學生是所謂的感受著和接受者。如果藝術課教師在日常的教學中和實際的藝術美學的傳播過程中缺乏一種感情的投入，這很容易被學生所捕捉，為此使得整個藝術教學課堂的氛圍十分的糟糕，進而會使得整個藝術的教學進度和教學質量受到極大的影響。為此作為藝術課教師，在日常的的教學中要將好的教學情緒帶到課堂之中，這不僅可以很好的激發學生學習藝術類的的興趣，而且也可以使得學生從藝術知識中得到愉悅之感，進一步領悟到音樂之美。

以音樂教學為例，，作為音樂教師可以在音樂教學上要深情并茂的演繹所教授的音樂課程，在歌曲演唱上要包含人物的內心情感，并通過一些肢體語言來展現音樂的豐富內涵，以便給學生美的音樂享受，從而激發學生的學習音樂的熱情，這種學習熱情的激發必然會提升學習音樂思維的開發，使得學生可以更好關注課堂學習，不斷提升課堂注意力。

三、設置情景問題

傳統教學中，學生和課本教材角色多呈現一種對立狀態。藝術教學課程也是如此，村阿紫這課本與教學脫離的現象。尤其是音樂教材中，人物角色的語言、行為、情感和現實中學習者似乎有著一道難以逾越的鴻溝。為此在情景教學設置中，要注意角色轉換的代入感，要使得學生由“被動角色”轉化為“主動角色”。而小學生們一旦在音樂學習上主動起來，積極融入主動角色之中，那么其對于音樂的學習的熱情就會被不斷的調動起來。便可以在表演中切身的體會和理解音樂教學內容，獲取知識，活躍課堂教學氛圍，從而形成教學高潮。

傳統教育一般是一問一達，為此作為教師可以多采用一問多解式的授課方式，充分發揮和培養學生的橫向擴散性思維，這樣可以使得學生的的思維更為的廣泛，從而進一步激發學生的創造力。例如在講授《愛我中華》這首歌曲的時候，，就可以充分發揮擴散性的思維的作用。教師可以通過音樂啟發學生們去想象56個民族一起翩翩起舞的熱情，要學生細細體會歌詞的含義，該曲的音樂旋律有所什么獨到之處，正是這樣問題設置，可以不斷地調動學生的學習熱情，使得學生的集中力不斷加強，借以不斷促進和推動藝術教學課程的發展。

結論：

以上是本人關于藝術教學中如何提高學生的注意力的論文論述，通過上述論文的分析，我們可以得出如下結論：教師作為教學的主導者，不僅要刻苦專研教學大綱和教學教材，還要充分研究學生心理的特點，掌握學生好奇、求新、好動的心理，為此充分利用這些特點，引導學生耐心觀察、細心思索，為學生的創新思維上提供廣泛的空間，進一步培養學生的創造力，這樣才可以真正有效地提高學生在藝術課堂學習中的注意力，不斷推動藝術課堂教學的發展

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