《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

張文芝

教材簡(jiǎn)析：

《自然之道》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：作者和同伴在一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У呐惆橄碌侥咸窖蠹永透鐛u旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)人大海的。當(dāng)他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛！＝又扇旱挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教材編者選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要按照自然規(guī)律辦事。教學(xué)時(shí)教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供“自主、合作、探究”的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí)，緊扣課文重點(diǎn)詞句來(lái)聯(lián)系上下文理解句子的含義，把握人物的感情變化，感悟自然之道，并滲透借助解決關(guān)鍵問(wèn)題理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，將教學(xué)過(guò)程變成師生互動(dòng)、共同探索的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑自然之道

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與自然規(guī)律有關(guān)的令人悲傷的真實(shí)故事——《自然之道》（板書課題，學(xué)生齊讀）。

1.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

2.回答問(wèn)題。“道”有很多種解釋，“自然之道”的“道”在下面幾種解釋中（課件出示：道：①路；②說(shuō)；③道理，規(guī)律；④量詞。）是哪個(gè)意思？（道理，規(guī)律）那什么是“自然之道”呢？請(qǐng)你根據(jù)自己的理解來(lái)解釋一下。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊扣課題讓學(xué)生了解什么是“道”，什么是“自然之道”，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)閱讀期待。

二、初識(shí)自然之道

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2思考問(wèn)題。（1）課文每個(gè)自然段主要講了什么？哪些自然段聯(lián)系得較緊密？（2）想一想課文的主要內(nèi)容是什么？

3.認(rèn)讀字詞。（課件出示）

旅游幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚貫而出

愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

4.根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)。①爭(zhēng)著向前，唯恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）②傻得沒(méi)有人可以趕得上。（愚不可及）③一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）④像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）⑤形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）⑥指大吃一頓。（飽餐一頓）

5.朗讀課文。

6.交流讀書情況。（1）課文每個(gè)自然段主要講了什么？哪些自然段聯(lián)系得較緊密？（第一自然段：寫我們?nèi)ツ咸窖蠹永透鐛u旅游的目的。第二自然段：寫幼龜?shù)纳盍?xí)性和幼龜入海的這段路很危險(xiǎn)。第三自然段：寫我們發(fā)現(xiàn)幼龜有危險(xiǎn)。第四自然段：寫向?qū)O不情愿地救了幼龜。第五自然段：寫巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。第六自然段：寫沙灘上的幼龜引來(lái)了食肉鳥(niǎo)。第七自然段：寫我們?cè)谡痼@之余、悔悟之中搶救幼龜?shù)纳５诎俗匀欢危簩懹敱皇澈螅覀兊母惺堋Ｕn文第三至第七自然段聯(lián)系得較緊密，講了“我們”出于好心救了一只幼龜，反而害了更多幼龜?shù)倪^(guò)程。）（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者和同伴在一個(gè)生物學(xué)家的陪伴下來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛！＝又扇旱挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。）

7.歸納小結(jié)。概括課文主要內(nèi)容的一般方法是先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講什么，然后把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)一方面是檢查學(xué)生自讀的情況，掃清字詞障礙，為理解課文內(nèi)容做鋪墊；另一方面是讓學(xué)生整體感知課文，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納，通過(guò)對(duì)概括方法的引導(dǎo)與提煉，使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)清課文主要內(nèi)容。

三、感悟自然之道

1.瀏覽課文，找找課文哪幾個(gè)自然段寫的是“我們”救了一只幼龜？（三、四自然段）哪幾個(gè)自然段寫的是“我們”使許多幼龜受到傷害？（五、六、七自然段）

2.學(xué)習(xí)課文三、四自然段，探究“救一只幼龜?shù)倪^(guò)程”。（閱讀要求：用自己喜歡的方式讀課文三、四自然段，畫出有關(guān)句子，體會(huì)“我們”救一只幼龜?shù)男那椤＃?/p>

（1）出示語(yǔ)句：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。①讀了上面的語(yǔ)句，你覺(jué)得這是一只怎樣的幼龜？（躊躇不前）②“躊躇不前”在課文中是什么意思？（猶豫不決，不敢前進(jìn)）能不能把“躊躇不前”換成猶豫不決呢？（不能）③句子是怎樣具體描寫幼龜“躊躇不前”的？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（“探”“欲出又止”）④文中的哪個(gè)詞最能表達(dá)“躊躇不前”的意思？（欲出又止）⑤這只幼龜為什么會(huì)“欲出又止”？聯(lián)系上文找一找原因。（幼龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后地爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。）

指導(dǎo)朗讀：一只幼龜把頭探出巢穴的“探”字，“欲出又止”，“躊躇不前”，這些文字流淌出小幼龜是多么謹(jǐn)慎、多么弱小，多么無(wú)助啊，這時(shí)“一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去”。幼龜這樣危險(xiǎn)，我們應(yīng)該怎樣讀才能把這種情景表現(xiàn)出來(lái)呢？（用著急的語(yǔ)氣讀）

（2）出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。①自由讀這段話，讀出自己的理解。②每個(gè)人的反應(yīng)是怎樣的？向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢？③我們這么著急，向?qū)s若無(wú)其事，“若無(wú)其事”什么意思？（像沒(méi)有那回事一樣。形容遇事沉著鎮(zhèn)定或不把事情放在心上。）④為什么向?qū)?huì)“極不情愿”呢？把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？（“極不情愿”寫出了向?qū)o(wú)可奈何的心理。說(shuō)明向?qū)?duì)同伴們善良的呼喊予以理解但又感到無(wú)可奈何。）⑤課文中是怎么評(píng)價(jià)我們救小幼龜這件事情的？（出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”）作者為什么說(shuō)“我們”救了那只遇到危險(xiǎn)的小幼龜是干了一件愚不可及的“蠢事”呢？讓我們從課文五至八自然段中去尋找答案吧！

3.學(xué)習(xí)課文五至八自然段：研究“害”的慘烈。（閱讀要求：默讀課文五至八自然段，思考：我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫出有關(guān)句子，細(xì)讀體會(huì)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。）

（1）出示句子：向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。

那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。

這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出的歡樂(lè)叫聲，響徹云霄。

引導(dǎo)感悟：

①?gòu)纳厦娴木渥永铮憧吹搅嗽鯓拥膱?chǎng)景？你體會(huì)到了什么？

②課件播放：成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢穴爬出，群鳥(niǎo)叼食龜群的畫面（讓學(xué)生親眼目睹群鳥(niǎo)叼食龜群的凄慘場(chǎng)景，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”，真切感受到違背自然規(guī)律帶來(lái)的惡果是無(wú)法彌補(bǔ)的）。

③面對(duì)海灘上斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血跡，支離破碎的幼龜尸體，真是慘不忍睹，觸目驚心啊，我們?cè)撛趺醋x這些句子呢？

④一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬拢墒怯捎诘玫藉e(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來(lái)，成了食肉鳥(niǎo)的美餐。此時(shí)此刻，作者和同伴們的心情怎樣？

（2）出示句子：

“天啊！”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，“看我們做了些什么！”

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”

引導(dǎo)理解：

①上面的句子表達(dá)了我們什么樣的心情？（吃驚、震驚、后悔、自責(zé)……）②比較句子，你覺(jué)得哪句更好，為什么？

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”

小結(jié)：第二句更好，因?yàn)榈诙湓挷粌H突出了向?qū)П瘋y過(guò)的心情，而且道出了向?qū)П瘒@的原因是由于“我們”違背了自然規(guī)律，即使愿望是好的，也同樣會(huì)鑄成大錯(cuò)。

③說(shuō)說(shuō)你對(duì)向?qū)А暗鹁偷鹑グ桑匀恢溃褪沁@樣的”這句話的理解。

④同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”的原因了嗎？

引導(dǎo)朗讀：由于“我”和同伴的“無(wú)知之愚”，好心辦壞事，逼迫向?qū)Ь扔數(shù)摹皞刹毂保`背了自然之道，造成了血淋淋的、不堪回首的慘痛后果。盡管我們“趕緊摘下帽子”“迅速抓起幼龜”“氣喘吁吁向海邊奔去”，可這已是于事無(wú)補(bǔ)，杯水車薪了。我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀上面的句子才能表達(dá)出當(dāng)時(shí)那種難以言說(shuō)的痛苦呢？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情。引導(dǎo)學(xué)生圍繞有價(jià)值的問(wèn)題，借助語(yǔ)言文字，抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道，讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀中入境體驗(yàn)，理解內(nèi)容，受到震撼，觸動(dòng)心靈，感悟“自然之道”的真正含義，在受到啟示的同時(shí)提高朗讀能力。

四、內(nèi)化自然之道

1.出示句子，學(xué)生齊讀。

一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o(wú)數(shù)只幼龜喪生了；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了。

多么令人心痛啊！

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”

2引導(dǎo)感悟。同學(xué)們，讀到這里，你知道課文中的自然之道指的是什么了嗎？（自然之道，即自然的規(guī)律。）

3.深化感悟。同學(xué)們，如果你們是作者和他的同伴，你們一定有話要說(shuō)。請(qǐng)拿起筆，把你現(xiàn)在最想說(shuō)的話寫下來(lái)。可以寫寫你心里的感受，或是寫寫從這件事中得到的教訓(xùn)，得到的啟示。（1）學(xué)生自由寫作。（2）全班匯報(bào)交流。（3）小結(jié)。《自然之道》讓我們懂得，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)發(fā)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以寫促悟，寫中生情，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟“自然之道”的真正含義，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

五、拓展自然之道

1.講一講：在你的身邊還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

2.談一談：你對(duì)“自然之道”的理解和感悟。

3.說(shuō)一說(shuō)：怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？（只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然和諧共存。）

4.總結(jié)。大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的。大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；我們做事情要遵循“自然之道”，要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。

5.好書推薦。中國(guó)少年兒童出版社、中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)等單位聯(lián)合出版的一套青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》。叢書包括《藍(lán)色誘惑》《生物之鏈》《解讀生命》《軍事奇觀》《隱秘世界》《生息相關(guān)》《呼喚文明》等八個(gè)分冊(cè)，以人類對(duì)自然的探索、認(rèn)識(shí)、感悟、利用為主題，講述了古今中外六百多個(gè)科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)明的有趣故事。

6啟動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。（2）自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排。（3）全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。（4）學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)課后拓展引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。目的是為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。既做到有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事的重要性。

責(zé)任編輯：王天杰