語言建構的三個維度

劉云鋒

語言建構，是語文教育的四大核心素養之首，是文化、思維、審美之根。從語文教學，尤其是從語言學習的角度來看，我們可以從三個維度對其進行解釋：一維——字、詞、句、篇；二維——音、形、義、感；三維——語、修、邏、文。

維度一：字、詞、句、篇——漸進式的符號表達

字，是用來記錄語言的符號，是音、形、義的統一體。打個比方，它如同建筑材料中的泥和砂，沒有它，磚和瓦等便無“源本”，更不用說高樓大廈。所以說，它是最基本的元素。

詞，是最小的可以獨立運用的語言單位。一方面，它本身是一個整體，表示一定的意義；另一方面，它具有一定的語法功能，可以獨立自由地用來造句。同樣的比方，它就如同建筑材料中的磚和瓦，本身已經具備了基本的建筑功能，如果對它們作進一步的加工組合，就可以成為不同形式不同層次的建筑物。

句，是由詞所組成的能夠表示出一個完整意思的言語單位。有的可以很長，長到包含一兩百個音節；有的可以很短，短到只有一兩個音節。不管長句還是短句，都必須是表達一個完整意思的言語單位。如果不能表示一個完整的意思，不管多長，都不能算是句子，或者只能算是殘缺不全的病句。句子就好像用各種建筑材料制作出來的具有基本功能的建筑物，如門檻、灶臺、水池等。

篇，是指首尾完成的文章或詩詞，有主題，有結構，有表達，是語言綜合運用的結果。篇是有層級的，它好比是一間房屋，主題是臥室，結構是一室一衛，表達是精裝；它又好比是一套房屋，主題是別墅，結構是四室兩廳，表達是豪裝，等等。

我們常說，由字成詞，連詞成句，綴句成篇，在語言建構中，字、詞、句、篇就是漸進式的符號表達。

維度二：音、形、義、感——螺旋式的意義呈現

音，就是讀音，基本上是針對單個的字。漢字的讀音體系健全規范，即漢語拼音方案。涉及到“音”的概念，主要有音節、音素、音位、元音、輔音、聲母、韻母和聲調。音，作為語言的一種存在形式，除了具有物理性、生理性，更重要的是還具有社會性。

形，就是結構，也是針對單個的字。漢字的特點是采用在很大程度上具有表意因素的符號體系來記錄語素的語音，它的字形往往具有一定的表意性。它不是拼音文字，不是由一個一個音素構成的，其最小的部件是筆畫，筆畫依照一定的規則組合成偏旁或獨體字，偏旁再依照一定的規則組成合體字。所以，筆畫、偏旁和它們之間的組合規則，加在一起便構成了漢字的結構體系。

義，就是意義，字、詞、句、篇皆在其列。義有本義，也有含義，領會語言，不僅要解其本義，更要析其含義，故無論是字和詞，還是句和篇，分析含義便成為教學的重要目標。如此一來，建構富有含義的語言，就不單單是一門技術，更是一門藝術。需要說明的是，順著上面這個說法，標點符號因在具體的字、詞、句、篇中也附著了其符號之“義”，故理所當然地歸入“字”或“詞”或“句”或“篇”中。

感，就是語感，即對語言的感覺和感悟。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收和運用的全過程的高度濃縮，在實際應用中表現為一接觸語言文字，即產生正確的豐富的直感，不僅能快速敏銳地抓住語言文字所表達的真實信息，感知語義、體味感情、領會意境，而且能捕捉到言外之意和弦外之音。優秀的語感表現應該是，既能解于心、繪于神，又能達于音、訴于行。

在這個維度里，音、形是基位，義是上位，感則是高位。在語言建構中，音、形、義、感是螺旋式的意義呈現。

維度三：語、修、邏、文——散射式的規則促進

語，就是語法，是語言的結構方式，是語言組成的規則和章法，包括詞的構成和變化、詞組和句子的組織。客觀地講，先有語言，然后才有語法，也就是說語言決定語法，但語法對語言是具有反作用的——在語言建構中，這種反作用是至關重要的，脫離語法的語言建構是盲目的、被動的，也是極容易出問題的。

修，就是修辭，即文辭或修飾文辭。修辭本義就是修飾言論，也就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果的一種語言活動。常見的修辭有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語等。這是一種高級的建構行為：積極的修辭行為，能使語言鮮明、生動、形象、感人；消極的修辭行為，能使語言簡明、連貫、深刻、得體。

邏，就是邏輯，指思維的規律和規則。在對人或事物的認識過程中，我們通常要借助于概念、判斷、推理等，來客觀地反映其內部或相互間存在的種種關系，進而揭示其本質特征，這種思考和表達的行為就是邏輯思維。邏輯思維能讓我們的認識深刻、表達嚴謹，沒有邏輯思維的語言建構，不是真正意義的語言建構。

文，是指文法，就是文章的作法。閱讀也罷，寫作也罷，文法都是相當重要的內容，或者說是必須思考的問題。這是一個很寬泛的概念，大到選材立意布局謀篇，小到表達方式表現手法，都在其中。從語言建構的角度來看，文法既有認識和理解，又有借鑒和創新。

應該說，語、修、邏、文的順序性不強，說白了，它們就是語言的規范與規則。在語言建構中，它們是字、詞、句、篇、音、形、義、感的“催化劑”和“檢驗劑”，其價值是散射式的規則促進。

如果用原點O表達語言，用X軸表達字、詞、句、篇，用Y軸表達音、形、義、感，用Z軸表達語、修、邏、文，那么，語言建構就是一個擁有左右空間、前后空間和上下空間的立體坐標系。在這個浩瀚的三維空間里，一切都是那么的靈動，一切都是那么的美麗……

[作者通聯：湖北荊門市沙洋縣煙垢中學]