小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

孫愛蘭

想象，是一種藝術(shù)的思維能力，生活中看來平淡無奇的面貌會因想象而充滿絢麗的色彩；事物看來千篇一律的形狀會因為想象而顯得變幻莫測。在時代的飛速發(fā)展下，社會對于學(xué)生的要求更加嚴格，我們需要有創(chuàng)新能力和實踐精神的全方位人才，其中，創(chuàng)造力的基礎(chǔ)就是想象力。在目前的教育狀況下，很多學(xué)生迫于應(yīng)試的壓力，根本沒有注意想象力的培養(yǎng)，作為語文教師，應(yīng)該在作文方面多加研究探索。

一、教會學(xué)生觀察日常生活

許多優(yōu)秀的作品都來自于生活，要想寫出一篇好的文章，必不可少的是要學(xué)會觀察生活。作品都源自于生活，但又高于生活，學(xué)生只有學(xué)會從生活瑣事中尋找靈感，才能寫出與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的、充滿想象力的文章。小學(xué)階段的學(xué)生，思維、心智等等都還發(fā)育不完全，教師可以在學(xué)生自由發(fā)展的同時去幫助同學(xué)們，在很多方面起引導(dǎo)作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐活動聯(lián)系起來，學(xué)生在這樣的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)得更加全面。教師可以給同學(xué)們布置一些關(guān)于觀察生活周邊的作業(yè)，包括路邊的攤販、乞丐、公交車站的行人等等，從不同的方面發(fā)覺生活的獨特性。

例如，在學(xué)校組織春游活動之前，教師可以給同學(xué)們布置了一個“春游趣事”的主題，學(xué)生知道了這個題目，就會在春游的過程中多加注意和觀察身邊的事物，回家后整理好排序，一篇富有真情實感的作文便油然而生。只有真實的素材和內(nèi)容，學(xué)生才有可能寫出有感情有內(nèi)容的文章，在這個過程中，學(xué)生為想象力的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

二、文本結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的想象力

課文中很多地方留有藝術(shù)空間，這是用來留給讀者去想象的，是鍛煉學(xué)生的一個很好的時機，教學(xué)是要鼓勵學(xué)生大膽想象，然后把自己的理解與想象表達出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候，如果只是教師單純的講解，教學(xué)氛圍會太過嚴肅乏味。只有在讀中練習(xí)，使學(xué)生在與課本的對話中自然而然地傾吐自己的思想，充分發(fā)揮了自己的想象，活躍了課堂的氣氛，這樣的練習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的想象力，而且也使教師在輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加高效活潑。

例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時，就有這么一句話：“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！庇谑?，教師可以抓住這個契機，這樣引導(dǎo)：這只畫眉鳥在這如同天堂般的美景里，它心情會怎樣？那么它會唱些什么歌呢？話一出，學(xué)生們熱情高漲，爭先恐后地舉手回答，如：“親愛的游客們，你們覺得這里的景色美嗎？”“游客們，你們好！歡迎到我的家園游玩，希望你們玩得開心哦！”“尊敬的游客們，我長得美麗嗎？請用你們的相機留住這美麗的畫面吧。”學(xué)生在理解鳥兒的過程中將它擬人化，非常具有想象力，教師在這樣的學(xué)習(xí)過程中更加能夠培養(yǎng)學(xué)生獨特的想象力。

三、給予有想象力的練筆

鼓勵學(xué)生觀察生活和學(xué)習(xí)課本的目的就是為了讓學(xué)生寫出有想象力的文章，因此，訓(xùn)練的最終落點也應(yīng)該在寫作上，教師在上課的過程中要給學(xué)生布置一些作文題目，學(xué)生了解題目之后，就會觀察生活，寫出文童，剛開始的階段肯定不能寫出水平很高的作文，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?，由于學(xué)生的個體差異，對學(xué)生作文的要求不能一刀切，寫作評價要根據(jù)各學(xué)段的目標，綜合考慮學(xué)生作文水平的發(fā)展情況，以鼓勵、表揚等積極評價為主，對有創(chuàng)意的想象都應(yīng)該給予鼓勵。還可以鼓勵學(xué)生寫日記，周記等等，抓住一切可以練筆的機會幫助同學(xué)們提高寫作水平，只有大家勤寫多練，寫作水平自然就提高了。

例如，在“雷鋒日”到來的時候，組織同學(xué)們觀摩學(xué)習(xí)雷鋒日記，在活動結(jié)束后，要求同學(xué)們寫活動總結(jié)，有些同學(xué)寫道：“學(xué)習(xí)雷鋒重在行動，在日常生活中，只要愿意去做，每個人都能有所作為。”這是傳統(tǒng)的寫法，也有同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，寫了“我”與雷鋒叔叔的對話，倘若“我”能穿越時空見到雷鋒叔叔，“我”會對他說什么。這就是非常有創(chuàng)造力的做法。學(xué)生在教師布置的普通任務(wù)中，發(fā)掘了自己的潛能，寫出了超出教師想象的優(yōu)秀文章。

四、運用多媒體創(chuàng)造想象空間

隨著多媒體的興起，解決了教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的許多問題，有很多教材中描述的場景，學(xué)生沒有親自感受就不能理解作者的心情，而多媒體的出現(xiàn)很好地解決了這個問題，教師可以通過多媒體設(shè)備向同學(xué)們播放這些場景，創(chuàng)設(shè)一些情景，學(xué)生理解得更加透徹。創(chuàng)設(shè)情境，不僅是激發(fā)學(xué)生寫作動機的一種手段，同時聲音的刺激，畫面的再現(xiàn)，都可以使抽象思維變成形象思維。作文教學(xué)中，教師要善于精心設(shè)計貼近學(xué)生生活，具有吸引力，能引起學(xué)生寫作的情境，使學(xué)生有話可寫，在輕松的氛圍中發(fā)揮自己的想象力，找到需要表達的內(nèi)容。

例如，在寫“暑假樂事”這篇作文的過程中，在指導(dǎo)學(xué)生進行審題后，給同學(xué)們播放一組聲音，有鳥叫聲、流水聲、知了叫聲、小孩子的歡叫聲、公雞叫聲、鴨群叫聲……請學(xué)生一邊聽一邊記，自己選擇其中的某些聲音來組合，并結(jié)合生活實際擬出作文提綱，最后根據(jù)提綱把要寫的趣事說具體。這樣具體的環(huán)境在聽力的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，是一種很有效的辦法。

作文教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的想象力起著十分重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)處處留意，挖掘教材中以及教材之外的訓(xùn)練點，適時對學(xué)生進行各種寫作綜合訓(xùn)練，同時鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。新時代對于人才的要求越來越高，教師對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)要求也越來越高，教師需要在各個方面都引起重視，不斷加強對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。每個學(xué)生身上都隱藏著巨大的潛力，只要教師在教學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷引導(dǎo)，學(xué)生自然能夠從中受益。