請不要各唱各的調

王莉

【摘要】教育孩子是一個家庭所有家庭成員的共同責任，不能各唱各的調，必須同唱一臺戲?，F今的社會家庭一個孩子或者隨著二胎的出現一個家庭兩個孩子，家長們在教育孩子時始終要記住有分歧不要緊，但決不能當著孩子的面發生爭執和爭吵，而應私下交流溝通，共同研究商量對策，使“夫妻共識”成為。家庭共識”，目標上達成共識：既要。管”又要“放”。做到寬嚴適度、愛中有嚴、嚴中有愛、嚴愛結合，不能“此一時彼一時”，不搞“下不為例”。給孩子一個自由發展的空間，尊重孩子的自主性，注重和孩子的溝通，讓孩子通過自己的活動去探索和發展，使孩子的個性得以充分的發展。同時關注孩子成長的每個細節，父母的言行舉止、家庭的生活氛圍，每時每刻都會對孩子的情感、行為、道德、個性產生著絲絲縷縷的影響。

【關鍵詞】家庭共識；教育；一致性

案例：晨晨小朋友4歲，聰明伶俐，每次家人帶出去都很會討人喜歡。家中因幾代單傳，爸爸媽媽生了一個哥哥已經18歲了，這么多年盼來個寶。爺爺奶奶又是嬌慣，又是溺愛和百般的呵護；媽媽主張對女兒要從小嚴加教育，爸爸則主張放手任其自然發展，家中正是各唱各的調，以至于晨晨身上有了不少的毛病。媽媽在家時顯得安靜乖巧；爸爸在時想干嘛就干嘛自由隨性；爺爺奶奶在圍著她轉、處處百依百順。

前幾天媽媽告訴我家中的狀況：平時媽媽主張不給晨晨隨便吃零食，周末那天正好單位加班，奶奶背著媽媽給孩子好多零食吃，在給孩子吃零食的時候還叮囑：“別讓你媽媽知道，如果媽媽問你，你就說沒吃，以后爺爺奶奶還會買好多你喜歡吃的！”為這件事，晨晨媽媽還跟老人家鬧翻了臉。晨晨上幼兒園已經兩個多月了，可老師也明顯地感覺到晨晨比其他孩子自由散漫、任性，還會說謊。我將幼兒園晨晨的一些情況反饋給了晨晨的媽媽，很明顯這樣的家庭環境教育和他們各自教育孩子的觀點和做法對孩子的日后發展很不利。家庭中教育的不一致性是一個很普遍的問題，一方嚴格，一方偏袒；一方誘導，一方粗暴；一方明理，一方恫嚇；一方鼓勵，一方諷刺，使孩子是非難辨、無所適從，養成孩子察言觀色、投機取巧。晨晨家就是這樣一個個例，為此全家人都開始苦惱和擔心晨晨的這種狀況。

為了解決他們家中出現的教育問題，我和晨晨媽媽進行了多次長時間的溝通，現將談談我的想法和做法，指導幫助他們改變想法，形成一致的教育觀念。

一、解決爸爸媽媽在教育中的不一致性問題

晨晨媽媽主張從小嚴格管教，要求講規則，而爸爸主張放手任其自然發展、讓孩子自由快樂地成長。其實他們夫妻雙方各自的主張可能都有一定的道理，但培養孩子的良好行為習慣和品德時應該有要求和規則，這不能任其自由發展，嚴格要求不是求全責備，而是教育上要堅持原則。爸爸的“任其自由發展”如果是“放任自由”當然不對，若是主張給孩子一個自由發展的空間，尊重孩子的自主性，讓孩子通過自己的活動去探索和發展，使孩子的個性得以充分的發展。晨晨的爸爸媽媽應該在“孩子身心健康快樂成長”的目標上達成共識既要“管”又要“放”。做到寬嚴適度、愛中有嚴、嚴中有愛、嚴愛結合，不能“此一時彼一時”，不搞“下不為例”。為此我還向他們推薦“幼兒園3-6歲幼兒發展指南”，請認真閱讀，隨時將閱讀后的想法和我分享討論。

二、解決奶奶（隔代）在教育上出現的問題

俗話說“隔代親”，溺愛、嬌慣、百般呵護，老人們認為這就是“愛”，老人們帶孩子真是傾注了自己的所有精力，結果還換來了小輩們的不理解。要解決這個教育的不一致還是比較困難的，簡單地責怪老人無濟于事，需要耐心地講道理、擺事實，設法取得教育上的一致。

晨晨從小就是她奶奶帶大的，晨晨奶奶認為孩子還小，事事包辦，溺愛、想干嘛就干嘛，為了做通奶奶的思想工作，光說好像作用不大。為此，我特地邀請她來園親眼看看孫女在幼兒園的活動情況：活動中還沒2分鐘已經蹲到了地上，不一會兒索性跑到了區角里自個玩起來，午餐不會拿勺吃飯，坐在那兒等喂，中午在床上翻騰了半個多小時，下午游戲隨手搶人家的玩具說：“這是我的。”不給還大哭——通過眼見為實的事實和我有意識地多次拍下幼兒園的生活視頻，讓奶奶親眼所見和與同班孩子的比較，奶奶的心靈受到了震撼，交流時直說“老師我家晨晨太自由、任性，我有責任，太寵她了！”這樣，老人和兒媳在教育孩子的問題上達成了共識。

教育孩子是一個家庭所有家庭成員的共同責任，不能各唱各的調，必須同唱一臺戲?，F今的社會家庭一個孩子或者隨著二胎的出現一個家庭兩個孩子，家長們在教育孩子時始終要記住有分歧不要緊，但決不能當著孩子的面發生爭執和爭吵，而應私下交流溝通，共同研究商量對策，使“夫妻共識”成為“家庭共識”，特別是祖父母、外祖父母之間的溝通，從而在教育下一代的問題上既統一思想，又會在行動上互相配合，晨晨，期待著你的健康成長，早日融入班集體中來！