中等職業人才培養質量研究

郭加加

摘要：職業教育在當今社會發展中充當重要角色，而中等職業教育作為其中重要組成部分。它不僅培養了應用型人才和專業的人才，而且也對新型經濟的發展、當代產業化擴充、國民生活質量的豐富都起到積極的作用。中等職業教育在國家的大力支持以及繁榮的經濟的推動下，發展規模迅速壯大。與此同時在質量上存在一些問題。提升中等職業教育發展過程中出現的問題是十分必要的。

關鍵詞：中等職業教育；人才培養

前言：我國經濟與社會的快速發展離不開教育，其中民辦中等職業教育的貢獻是不可磨滅的。《民辦教育促進法》的實施長遠的、極大程度上促進民辦教育。尤其是在一些人口大省，中等職業教育得到各地政府的支持。在發展速度以及規模上都有很大程度的發展。但在快速的發展節奏中，中等職業教育在人才培養的質量上出現了各式問題。

一、中等職業教育存在的問題研究

目前我國大部分的勞動者大都受過中等職業教育，因此中等教育受教育者的質量的關乎著我國主要人力資源的質量高低。然而民辦教育在公辦教育的同比下，其重視的程度，以及支持力度，管理制度上有一定的欠缺。這樣就導致教育質量上出現一些問題。對于民辦中等職業教育最大的弊端是在于辦學資金的籌集、規范化的管理、統籌的規劃等方面。

1.1辦學體系單一

我國民辦中等高校的籌集辦學資金主要是辦校人出資建設。由于資金的限制性，相對的辦學條件就會受到影響。較差的辦學條件直接影響了民辦中等職業教育的質量。一方面政府公共財政在民辦中等職業教育方面的投入相對缺乏，民辦中等職業教育發展的首要問題是解決經費問題。經費的缺乏使得教學硬件和軟件建設嚴重滯后，而職業教育的發展需要大規模的實踐教學，教學硬件保障是教學質量的基礎。師資缺乏和水平較低是民辦中等職業教育的質量不高的另外一個重要原因。民辦中等職業教育出于成本考慮，在全職教師招聘方面的力度不大，外聘教師占相當比重自有教師隊伍的培養和培訓嚴重不足更不用談科研投入[1]。

1.2傳統認識的制約

學生滿意度和社會認同度低。學生滿意度低是民辦中等職業教育質量問題的另一個表現。師資缺乏以及教學管理力力不從心，使得學生對民辦中等職業教育缺乏普遍的認可長期以來，民辦中等職業教育作為其它學校不予錄取的最后選擇。師資和教學條件落后導致教學質量下降，學生就業狀況不理想，導致學生滿意度和社會認可度低，進一步導致很難錄取優秀初中畢業生，導致形成惡性循環。

1.3受教育者基礎有限

學生質量差。就學生質量而言，民辦中等職業學校的學生由于缺乏更多的校內外實習實訓機會，學生的動手能力以及社會適應能力相對較低教學內容仍然以理論教學為主，導致學生的學習興趣不高用人單位對民辦中等職業教育機構的畢業生的認可度不高[2]。

二、提升民辦中等職業教育人才培養質量研究

上述狀況足可引起我們的重視，如果對這些問題不早日進行系統而全面的分析，就很難從根源上理解上述問題出現的原因，進而也很難從根本上進行解決。目前，根據對當地的民辦院校的實際情況調查與訪問。對出現的問題作出如下措施。

2.1探索辦學新體系

隨著經濟的發展，各個行業都意識到教育的重要性。尤其是專業人才和應用型人才的培養的重大意義。利用這一契機探索新型的辦學體系。“新型”主要體現在辦學模式的多元化上。

2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020）提出“大力發展職業教育”、“大力支持民辦教育”。在此大背景下，以經濟發展與社會轉型為基礎，教育體系也應打開新的局面。發展與當代經濟適應的教育勢在必行[3]。2016年12月，騰訊主要創始人陳一丹正式宣布“湖北一丹大學教育發展基金會”完成基金募集；中國的希望學校遍布各省各地，它作為社會上的一種公益活動，正以一種勢不可擋的勢頭發展開來。這種種現象都表明中等民辦職業教育可以借鑒。

2.2師資力量的壯大、規范化管理

李夢卿在對中國民辦中等職業教育的質量控制研究中指出：招生宣傳不規范、培養過成缺乏監督；師資隊伍不穩定是影響我國民辦中等職業教育質量的重要因素[4]。師資力量從根本上決定了一個學校的教學水平，中等職業教育亦是如此。具體來講，中等職業教育的師資體現在教師隊伍的數量及其在知識儲備、學習能力、教學能力、科研能力、創新能力以及對教育活動的投入度的綜合表現。師資隊伍的年齡結構、學緣結構、團隊精神對于師資效能具有重要的意義。同時提出提高質量意識規范辦學，加強技能培養和人格塑造的結合，加強對學生創業意識培養，充分發揮政府宏觀監控職能等應對措施[5]。

2.3發展性的規劃

中等民辦職業教育的發展需要提高內涵，發展性規劃是必要的。

1.優化型的師生關系；師生關系制約教育質量，優化型師生關系不僅要包含師生之間的信任、理解和尊重，更要做到師生之間持續的有效溝通進而做到教師因材施教和學生有效的參與各種教學活動。

2.中等民辦職業教育與社會環境的融合；企業、政府、學生家長、科研機構乃至社會的大環境都會受到其教育質量影響。因此要想改觀社會、家長、企業對民辦中等職業教育的看法，彼此之間應做好溝通。進行經常性的調查、研究，以求更好滿足社會需求。

三、調查、研究的局限性

本文只針對當地的民辦學校以及結合本校的基本情況，同時結合以往文獻，社會新聞等，短期的進行了調查研究。所以發現的問題是有局限性的，以及解決問題的方法也有當代的限制性。

四、展望

在中等民辦職業教育中，校企合作是有效解決辦學方式以及學生質量的有效途徑。政府尤其是地方政府應當通過立法等強制措施，督促企業與中等職業院校合作，并保護企業在支持教育發展中的合理報酬和其他權益。從國外經驗來看，這也是提高職業院校的辦學質量的必然選擇。民辦中等職業教育的最高決策者要擔負起應有的責任，要做到監督、反饋、傳遞等作用。

參考文獻：

[1]劉玉霞，俄羅斯中等職業教育質量的管理原則[J].中國成人教育，2011：：115-117.

[2]李桂榮，試論民辦高職院校辦學模式的創新與探索[J].吉林工程技術師范學院學報，2016，32：41-42.

[3]忻葉，劉建剛.起質量的長城——南京市中等職業教育切實開展質量建設紀實[J].江蘇教育，2011，9-16.

[4]劉義國.中等職業教育質量問題：影響因素與應對策略[J].指教論壇.2010，1：75-77.

[5]李萍.新形勢下民辦中等職業教育質量問題研究.中國地質大學，2011