論多媒體技術在美術課堂教學中的重要性

郭曉穎+侯霍玉+李姝瑤+閆纖纖+胡慧琳+謝倩茹

摘要：隨著現代科學技術的發展和與時俱進，人類社會已經邁進一個科學化、信息化、多元化的時代。信息時代召喚高素質水準的教師，教師的素質決定著教育水平，21世紀需要的人才是善于將應用知識和學科知識相結合的信息型人才。美術課堂傳統單一的教學模式已無法使教學內容生動化和形象化，而運用多媒體技術彌補了傳統美術課堂教學中的缺點，使美術課堂實現“圖、文、聲、像”并茂。在美術課堂教學中，多媒體技術以自身豐富的表現形式不僅成為全面推進素質教育的教學手段，而且為實現美術類新課程標準要求提供了強有力的支持。

關鍵詞：多媒體；美術；課堂教學

一、傳統美術教學與現代多媒體美術教學分析

在科技信息化日益發展的今天，多媒體技術輔助課堂教學模式已走進廣大美術課堂。在美術課堂中，多媒體教學以豐富的表現內容和方式為實現新課程標準要求的美術課堂提供了強有力的支持。

當代社會下的美術課堂教學以兩種形式并存。一種是傳統美術教學，另一種是現代多媒體美術教學。二者根據各自的教學任務，教學方式，教學目標的特點在美術教育教學中起著各自不同的作用。運用現代多媒體進行美術教學并不是要放棄傳統的美術教學方式，而是在傳統美術教學的基礎上運用多媒體技術的輔助共同致力于美術課堂。

1、傳統美術教學

傳統的美術教學不僅要靠教師的語言進行知識信息的傳遞，教師還要準備美術圖片、美術教具、美術圖書等在黑板上進行教學。一般情況下往往在黑板上呈現的是美術教學的重難點。條件的限制使教師在進行教學的同時會忽略整體性從而影響教學效果。一邊拿著自制的美術教具力圖全面呈現圖文，一邊在黑板上寫著重難點，有時還要翻閱課本，這些情況的發生打亂了原有的教學秩序，正常上課的節奏被打亂。

傳統的美術課堂如果教師進行知識的一味灌輸，按照課本原有的知識結構進行講解，會極大地限制學生的思維創造能力。學生的自主學習和自我解決問題的能力也會受到限制。

2、現代多媒體美術教學

現代多媒體教學是以教師為主，多媒體為輔二者相結合的一種教學模式，并不只是單單依靠多媒體技術完成授課。多媒體技術把現代計算機引入廣大美術課堂中，受到了極大的歡迎。

多媒體條件下的美術課堂，教師不用一而再再而三的重復課本上的知識要點，也不用在黑板上羅列出課堂的重點，學生通過多媒體展示的各種圖片示范以及動畫來了解課堂重點，這樣的教學方式使學生一目了然的了解到課堂的主要內容，節省了大把說教的時間。多媒體技術以自身絢麗多姿的內容和多樣化的表現方式極大調動了學生自主學習的積極性，使之產生了濃厚興趣，提高了課堂效率。

美術課《中國京劇臉譜》綜合了文學、藝術、傳統文化等多種知識，涉及的方面很廣。傳統的美術教學方式已滿足不了學生們對《中國京劇臉譜》這一傳統文化的學習，多媒體技術輔助美術課堂教學很好的彌補了這一缺陷。先向同學們播放一段京劇音樂，課堂一開始就活躍了氣氛，學生們會帶著問題仔細認真的聽音樂，隨著學生們的好奇心不斷加重，再展現圖片告訴他們課堂的主題，從而解決了同學們的疑問。圖片的欣賞不僅鍛煉了自我想象與創造能力，又了解本堂教學學習的內容主題

這樣的教學模式從最初就讓學生們產生了濃厚的興趣，在觀察圖片的過程中去發現作品中的美術氣氛和中國的傳統文化，怎么樣刻畫人物形象的方式等等。在欣賞完圖片和相關的音頻后學生們的思維創造能力會有一個很大的提高，這樣的教學方式充分發揮了以學生為主體以培養學生們的思維創造能力為主要目的的教學方式。

二、多媒體技術的基礎知識和特點

多媒體技術是連接課內與課外的紐帶。“它在課堂中的作用是通過多媒體軟件的編輯整理輔助老師上課”。教師根據課堂內容進行教學課件的制作，依據課堂的重難點進行多媒體課件的整理和編排，在課堂上向學生進行演示和講解，從而達到教學目標。

1、多媒體課件的基礎知識

隨著當代科學信息技術的不斷壯大發展，多媒體技術下的美術課堂中呈現出新的風貌。多媒體課件呈現出多姿多彩的內容和豐富的表現形式，這些都離不開當代科學技術的飛速發展。科學技術的發展也對美術教師制作多媒體課件的內容展現和形式表達上提出了新的要求。教師要提高課堂效率與質量，轉變教學觀念，增強課堂學習氣氛，掌握學習方法，從而高質量的完成教學目標。

學生自主學習型，課堂演示型，教學游戲型三種多媒體教學模式是當代教學模式的主流。其中最常見的是課堂演示型。

課堂演示型教學通過多媒體技術自身豐富的表現形式呈現給學生，在很大程度上提高了課堂氛圍，能夠自然地引導學生們在觀察的同時學會思考與解決問題的能力，能夠激發學生積極主動的欣賞美術，讓學生在美術課堂的世界里盡情的遨游。多媒體課件表現出來的內容活潑形象，它的特點不僅僅讓學生統一直觀清楚的觀看圖片和音頻，而且較好的幫助教師根據學習進度調節控制課堂速度的快慢，便于操作應用。比較常用的制作課件的多媒體軟件有Flash，Power point，Author ware。Flash是一款動畫創作以及矢量圖像編輯的軟件，PPT是一種制作演示文稿的過媒體專業軟件，Author ware的交互性體現最強。

2、多媒體課件的特點在美術課堂中的體現

在多媒體技術應用于美術課堂教學的今天，多媒體技術以強大集成的審美，高效率的記憶內容，良好可控的交互，生動有趣的畫面為實現新課程標準要求的

美術課堂提供了強有力的支持。

第一，強大集成的審美。多媒體教學課件的審美不僅體現在自身整體畫面的簡潔大方美觀，還體現在課堂內容的充實感。因此多媒體課件具有強大集成的審美。老師在進行授課的同時，根據課堂內容設定特定的課堂場景，這樣的授課方式會產生不一樣的課堂效果。

第二，高效率的記憶內容。“多媒體教學能夠把知識跨越時間，空間，穿越橫向縱向進行比對，形成一個概括詳細的知識結構圖，便于學生記憶，在教學中所呈現的特點是能夠把音頻，美術畫面，知識融合在一個場景中，讓學生在欣賞美術圖片和文字畫面的過程中加深對美術的興趣，高效生動有趣的組織記憶”①。

第三，良好可控的交互。在進行美術教學中，老師可以利用多媒體技術跟學生展開豐富有趣的互動交流，這種交互性是雙向的信息傳遞。學生可以根據教師的提示展開學習思考，教師可以根據學生的表現來判定他們的學習情況。

第四，形象生動的畫面。多媒體課件相對于傳統的教師黑板授課更加的直觀形象，以圖文并茂，聲音動畫等多種媒體極大地豐富了美術課堂。

三、多媒體技術在美術課堂教學中的作用

在現代化教育領域中，多媒體教學技術在美術課堂中的運用必不可少。美國心理學家布魯納認為“在學生教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于達到教學目標而采用的多媒體”。所以充分利用現代化教育手段，最大限度的發揮多媒體的優勢，是當代社會對于教育領域的一個新要求。

在現代的美術課堂教學中，多媒體技術的應用不僅對學生起著積極作用，對老師而言也意義非凡。對于學生，多媒體技術展現的圖片，文字，動畫效果增加了學生的自主學習熱情，提高了知識的深度，對學生創造性思維的啟發有很大作用。在激發學生產生濃厚興趣的同時，學生想要進一步探索求知的欲望也不斷增強。多媒體課件中包含教師的優化板書示范，整個課堂設計的思路，大大提高了課堂效率與質量，多媒體技術對于教師的要求使得教師全方位不斷加強自身技能的學習。

1、多媒體技術在美術課堂教學中對教師的作用

教師依據教學大綱和課堂要求，在制作多媒體課件時，準備相應的圖片和相關視頻音頻。學生在觀看時能夠一目了然的跟隨者教師的思路走，大大增強了學習效率與氣氛。

多媒體技術能夠把圖片，場景，知識融合在一起，在同一個畫面中出現，通過對知識橫向縱向的對比整合，形成了一個很完整的知識結構，在視覺和記憶方面起到了

良好的效果。從起源到認知再到最后的學習整合，每個環節都得到了很好的學習。這樣的美術課堂不用教師一遍又一遍的重復重難點，減少了不必要的說教時間，增強了學習進程。

教師在課下準備多媒體課件的時候需要查閱很多資料和圖片，這樣的教學方式也很好的促進了教師自身的素質和修養。在使用多媒體課件時教師需要熟練的掌握多媒體的各項技能，能夠熟練迅速的操作，這就迫使教師在課下學習更多的多媒體技術和新鮮的事物，增強了自身技能的提高。

2、多媒體技術在美術課堂教學中對學生的作用

1979年教學大綱指出“將美術教育作為落實美育的重要手段”。在進行美術課程學習時，由于年齡的限制，尤其是學生，他們不能獨自完成認知欣賞活動，為了更快高效率的完成課堂內容，這時教師就需要依靠多媒體技術向學生展示各種相關的圖片，展示更加具有畫面感的學習情境。

在美術課堂中，教師運用多媒體課件展示出的圖片、動畫、重難點進行整理學習，把圖片、動畫、知識融合在一個場景中，學生在觀看畫面的同時能夠直觀的感受到圖片以及動畫帶來的美好情景，學生們會發揮自己的創造力和想象力進行認真的探索學習，從而完成課堂任務。這樣的教學方式不僅提高了學生探索美術的興趣，而且豐富了課外知識，激發了自身的想象力和創造力。長此以往，能夠豐富學生們的審美體驗。

參考文獻：

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