給特殊學生特別的關愛

王俏

對于教師來說，什么是生命里最重要的東西呢？蘇霍姆林斯基回答：“熱愛兒童?！睆淖呱现v壇的第一天起，這句話就一直牢牢地印在我的心里。

二十幾年的教育生涯，讓我深刻地認識到，愛心是打開兒童心靈、理解教育奧秘的鑰匙。為人師者，必須把整個心靈獻給孩子，用“真情、真心、真誠”愛學生，愛每一個學生，尤其要更加關愛那些特殊學生。

如何做到真心關愛學生？許多優秀教師做出了垂范。比如斯霞老師，她的童心母愛教育，愛孩子、愛事業，愛得深切；比如魏書生老師，他用滿腔的愛，開啟學生的內心世界，用博大的愛心，探尋出一條充滿愛的教育成功之路；比如于漪老師，用愛心澆灌學生的心靈，把自己當作學生成長的階梯……許多優秀教師的成功教育之路，盡管都有個性化的方法或意義，但無不是以對學生的真心關愛為奠基的。還有無數平凡的教師，他們在無數個教書育人的日子里，演繹著關愛學生的教育故事，感動和溫暖著我們所有人。

在今天這個追求教育公平的時代，愛學生就是要公平地對待每一個受教育者。公正地對待每一個學生，無論優等生或者后進生，無論是健康的孩子還是肢體殘疾的孩子，在教師的眼里，就如同在母親的眼里，他們都是可愛的孩子。

對于特殊學生，蘇霍姆林斯基也曾說過“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！彼?，教師應更親近他們，鼓勵他們，用愛點燃他們的心靈之燈，使其幸福地成長。

作為一個教師，必須讓每個生命都擁有陽光，把愛撒向每個學生，一視同仁，公正地對待每一個學生，把特別的愛給特殊的學生?？梢哉f，愛，永遠是教育的真正內涵。而特殊學生更需要關愛。唯有愛，才能填補他們情感的空缺；唯有愛，才能修補他們心靈的困惑；唯有愛，才能點燃他們心中的希望。

那是2012年的秋季，我接了一個新班級——五年三班。在這個班級中有一個極其特殊的孩子——小佳立。小佳立在三歲時就被確診患有腦瘤。他不能像其他孩子一樣每天快樂地學習，快樂地游戲。由于長期經受病痛的折磨，他的個子遠遠矮于其他孩子，走路姿勢也已出現嚴重的畸形，行動不便。每天上下學都要家長接送，在學校的一切行動都需要老師的關心與同學的幫助。

接班的第一天，我就發現了這個特殊的孩子，上午第四節課是體育課，只有我和小佳立兩個人在教室里。當我問小佳立喜歡學習嗎？他告訴我喜歡學習，只是他學得比別人慢，不過沒有關系，他會慢慢學的。孩子短短的一句話觸動了我內心深處。是啊，不會慢慢學唄！我們為人師為什么不能慢慢教呢？我們作老師的，為什么就不能鼓勵孩子，陪著孩子一起創造生命的奇跡呢？

在以后的日子里，我經常和小佳立聊天，鼓勵他在病魔面前要堅強。漸漸地，小佳立也喜歡上了我，在學校他很聽我的話。每天他爺爺來接他時，我總是目送著祖孫倆離開教室，還總是不忘叮囑上一句“路上注意安全，回家要聽爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的話?！本瓦@樣，一學期過去了，我用我特殊的愛溫暖著這個特別的孩子，同時也給這個特殊的家庭帶去了一絲暖意。

關愛特殊學生，需要教師的寬容、理解、欣賞。記得一位哲人說過“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”作為一名教師，將心比心，將愛的天平對“特殊學生”更傾斜些，就能為特殊學生趕走心靈的烏云，帶來陽光，甚至說可以幫助特殊學生創造生命的奇跡！