動畫音樂在小學音樂教學中的運用

徐金華

小學生由于年齡較小，思維和理解能力還不夠成熟，對音樂的理解能力也相對較差。但是動畫音樂進入小學音樂課堂效果則不然，動畫音樂能夠更具體地表達出人物的性格特點，也能夠和畫面很好地聯系起來，有助于加強學生對音樂的理解，從而提高學生對音樂的鑒賞能力。除此之外，動畫音樂可以把音樂上很抽象的東西具體化，使學生對音樂的形象和所要表達出來的東西有一個初步的認識。再通過老師的詳細講解，學生就會對以前學到的模糊的知識有著越來越詳細的了解。如果長期這樣下去，學生就會對音樂有著濃厚的興趣，最后學生會不由自主地感受音樂形象，從而提高音樂審美觀念。

一、充分挖掘動畫片中的音樂素材，激發(fā)學生的學習興趣

優(yōu)秀的動畫片吸引孩子的除了豐富多彩、動感十足的畫面外，還有與畫面交相輝映的背景音樂，其中不少是世界名曲。歌曲《葫蘆娃》是動畫連續(xù)劇《葫蘆兄弟》的主題曲。歌曲表現了葫蘆兄弟們活潑機靈、智斗妖魔鬼怪的可愛形象。歌曲瑯瑯上口，深受廣大少年兒童的喜愛。《三只小豬》就是運用德國作曲家勃拉姆斯的作品《匈牙利舞曲》進行配樂的。在音樂欣賞教學中充分挖掘動畫片中的音樂素材，讓孩子們在觀看動畫片的過程中接觸、感受優(yōu)秀的音樂作品，逐步關注音樂在動畫片中的作用，這樣的音樂欣賞課一定能引起孩子對音樂的愛好，也一定會吸引更多的孩子喜愛音樂、參與音樂。

二、利用動畫片進行音樂欣賞

豐富學生的審美體驗“以音樂審美為核心”，是《音樂課程標準》中提出的基本理念，通過動畫片進行音樂欣賞，其目的就是培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展學生的感受與鑒賞能力，豐富情感體驗。如在欣賞動畫電影《獅子王》的開場曲《生生不息》時，學生在觀看動畫了解劇情的同時，感受歌曲的磅礴氣勢：歌曲中非洲土語的和聲，仿佛喚醒了蒼茫大地上生氣蓬勃的律動，畫面和歌曲的完美結合呈現出非洲大草原上大自然與動物的生生不息，象征著旺盛的生命循環(huán)。這樣的音樂和畫面的結合怎能不引發(fā)學生心靈的震撼呢？

三、采用動畫的形式介紹音樂主題

利用動畫形象幫助學生理解音樂內涵，在多年的教學中發(fā)現，在介紹音樂主題時，多數教師采用講故事或者出示圖片的方法。這樣的欣賞課很難讓大多數學生產生興趣。在這一時刻如果適當播放動畫片片斷，將會對多數學生產生極大的吸引力。例如，在進行《森林的故事》的音樂欣賞活動時，教師可以邊播放音樂邊向學生展示《獅子王》等動畫片片段，直觀且動態(tài)地描繪出一幅森林的畫卷，表現各種動物的出場。以這種生動的方式介紹音樂，能讓學生更深刻地感受到音樂所營造的神秘的森林氛圍。適時營造一個溫馨的卡通音樂谷，通過對動畫人物的模仿表演，激發(fā)他們探究音樂的熱情，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

總之，幾乎是每個孩子都喜歡看動畫片，因此教師就可以利用小學生的這個特點進行音樂教學，讓動畫音樂走進小學音樂課堂，教師可以在平時收集一些具有教學特點的動畫音樂，整理好后在課堂上放映出來進行輔助教學。這樣不但會活躍課堂教學氛圍，使學生全身心地投入到這個過程中，還會增加學生的學習興趣。在動畫音樂的熏陶中，學生就能夠更充分具體地了解音樂所傳達出來的情感，從而提高自身的音樂修養(yǎng)。