歌曲《青春舞曲》教學案例

梅寶靜

年級：五年級

設計思路：在濃郁的音樂意境和音樂實踐活動中感受歌曲風格，體驗和表達歌曲的情感。

教學理念：根據(jù)音樂新課程標準中要把學生對音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，激發(fā)學生的興趣，提高學生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，讓學生在自學過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學習的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。

教學目標：

1、能準確有感情地演唱歌曲。

2、啟發(fā)引導學生在游戲中感受、體驗并用動作表現(xiàn)音樂中的連線與頓音的唱法。

3、通過學唱歌曲，激發(fā)學生對雪花的喜愛之情。

教學重點：教學難點：用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，又要使課堂的氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。

教學準備：

電子琴、多媒體設備、學生每人一只豎笛

教學過程：

一、課前鋪墊

1.發(fā)聲練習

2.節(jié)奏訓練

教師拍出如下節(jié)奏型，讓學生用豎笛按聽到的節(jié)奏吹出5的音高。

×××× ×× | ×××× ×-

3.練耳

學生分兩組按以節(jié)奏吹出2 5兩個音，讓學生感受和聲的美妙效果。指生描述單音演奏與和聲效果的不同。（豐富有厚度）

二、歌曲教唱

1.初聽歌曲，哪句的節(jié)奏是以上節(jié)奏型。

2.解釋這句歌詞的意思，是一句襯詞，烘托氣氛。

3.再聽歌曲，當聽到這句襯詞的時候隨著唱出來，體會這首歌的風格和韻味。

4.學習反復記號。（從襯詞這個地方到最后唱了幾遍？為什么？）

5.師范唱

6.生跟琴唱

（1）隨旋律填詞，體會用自然、圓潤的聲音來歌唱；

（2）請生自己評價，好與不足之處。

三、編配打擊樂伴奏

1.展示自制打擊樂器，自編節(jié)奏。

2.評價出哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。

四、動作表演

1.說話引入

師：在維族有歌的地方必定有舞，歌舞分不開。請同學們想想，可以用什么動作來進行歌表演？請看一段舞蹈視頻，從中你可以借鑒哪些動作來完成歌表演？

2.維吾爾族基本動作的學習

（1）學習進退步。指導學生在基本步伐的基礎上加以創(chuàng)新，加上手上動作，然后有表情愉快的參與表演活動。體態(tài)貫穿其中：昂首、挺胸、直腰

（2）全體同學做統(tǒng)一的舞蹈動作，為歌曲伴舞

五、表演《青春舞曲》

把學生分成唱歌組、打擊樂組、舞蹈組。

六、介紹曲作者駱賓王及作品，欣賞代表作《半個月亮爬上來》

七、談收獲師

通過這節(jié)課你們學到了什么？生暢談。

師：我深信，同學們通過這首歌曲的學唱后知道：人生最寶貴的就是青春……向著自己奮斗的目標前進！

八、教后反思

《青春舞曲》這課之所以產生這種效果，首先是因為歌曲貼近學生的生活，表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。我們在學習《青春舞曲》的時候，完全是由學生隨旋律獨立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調優(yōu)美，具有動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，使同學被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內心的需求，變得更豐富多彩。我們只有讓學生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，才能使學生學會“學海無涯‘樂作舟”，音樂課堂才能成為學生精神的家園。音樂課才能真正走進學生的心中，成為其心靈里美好的東西。另外，在教學中，我注重體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內心的需求。