價值多元化視域下高校師德建設的本源與路徑

劉暢

摘 要 高校師德的建設比起對學生的培養來說更加重要，師德建設直接影響著高校培養人才的優劣，高校的質量不僅在于培養人才的數量而在于質量，簡單點說就是學生的素質培養高于能力培養，師德的建設決定著我國高校教育事業的良性發展。就當前的價值多元化角度來講，社會上的不良風氣沖擊著高校教師職業道德的樹立，師德瀕臨崩潰的邊緣，建立新時代觀念的高校師德的本質與途徑是本文的重點，本文將圍繞這兩點展開闡述。

關鍵詞 價值多元化 高校師德 本源與路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

0引言

教師是時代的傳承者，時代的發展需要教師來傳承才能夠繼續進步，師德算是一種隱形知識，學生無法在書本上得到師德的洗禮，卻深受師德的影響。對于高校來說，教師師德的建設是必須的，比起學生書本知識的教授更要注意的是學生素質上的培育，就教育本質而言，就是幫助學生成為一個各方面都成熟的人，不管是能力上還是精神上都要得到教育的洗禮，才能夠成為一位合格的社會人士，而這正是高校建設的本質。

1高校師德建設本質

1.1高校師德的建設本質

高校師德建設的本質其實就是提升教師的職業道德意識，使教師能夠全面地履行的職責，師德體現的是教師的思想覺悟，精神風貌，人格魅力及道德品質，這都是教師教學的根本。一定程度上來說，教師必須具備的基本能力不是教學能力而是職業道德意識，因為教師的本質是教書育人，學生能力上的提升固然很好，但更重要的是學生精神層面上的教育，健全的人格培育遠勝于能力培養。教師能否教好學取決于師德，師德能夠對學生起潛移默化的作用，學生在日常學習中接受師德的培育，品行與人格不由自主地就會被影響，故而師德的建設是高校的首要任務。

2高校師德建設的路徑

2.1高校師德建設所面臨的困境

高校師德所面臨的困境主要來源于三大因素，（1）社會風氣，（2）教師本體，（3）評價制度，這三點因素嚴重限制高校師德建設，使其處于困境。當下社會的不良風氣沖擊著高校的辦學生態，這主要是由于部分人對物質的過分追求引起的連鎖反應，以“物質至上，唯利是圖”為主的價值觀，不僅嚴重違反了我國法規制度更加敗壞了道德風氣，從精神層面上嚴重影響著學生及教師，困住了高校師德建設；教師本體也影響著高校師德的建設，教師一直被認為是一份十分神圣的職業，這也造就了高標準要求，社會不良風氣的沖擊，享樂至上的主義致使部分教師更多地關注自我得失，僅僅將教師作為一份謀生職業，忘卻了教師最基本的職業操守，忽略了本身人格魅力及職業素養的提升。

2.2高校師德建設的途徑

從某種程度而言，高校師德建設的途徑其實就是對高校師德所存在的問題進行解決，換句話說就是對癥下藥。

（1）教師的價值觀教育，對于社會不良風氣，高校師德建設要做的就是倡導良性風氣，深入對教師進行社會核心價值觀培育，教師不僅要教育學生也要不斷地學習，提升自我能力，高校的教育要對師生同時進行，不僅是學生要適應時代發展，教師也一樣，教師的價值觀教育不僅會對教師心靈產生影響，更會對學生有潛移默化的作用。

（2）修正教師評價制度，建立完善的教師評價制度，是修補評價制度缺陷的最佳方式。要建立完善的教師評價制度，第一步就是找到評價制度的缺陷，目前教師評價制度更多地偏向了科研而不是教學，故而均衡教學與科研是首要的，這需要有關部門與高校的有機結合，針對高校教師的現狀進行對教師評價制度進行恰當調整，建立立體多元化的評價體系，使得評價更加的科學有效。

（3）提高教師的師德，大多數的高校教師之所以覺得教書不如科研，很大程度上是由于利益，但這也從另一層面上反應出教師待遇的不足，教師的待遇比起其他行業，雖然有保障但卻沒有太多的起伏，如今社會的發展十分迅速，物質需求較于往昔來說高出許多，教師雖然是一份神圣的職業，但日常生活卻與常人無異，保證教師的基本保障是必須的。此外師德的要求不僅應該體現在教學上，更要體現在精神層面上，高校的師德建設要更多地關注教師的精神動向，要及時對教師的改變進行了解與改正，這樣才能夠進行長久的師德建設，而不是維持一時的良性風氣。

3結語

近年來高校師德問題總是被頻頻爆出，什么學術造假，剽竊學生論文成果，或是照本宣科死教書不育人，收受賄賂等，雖然這些現象不是代表全部教師，但這足以證明高校師德建設的不足。在如今價值多元化視域下，高校師德建設必須增強，才能夠改變如今師德現狀。

參考文獻

[1] 霍紅.我國高校師德建設的問題與對策[J].西部素質教育，2016（22）.

[2] 張素.芻議如何用社會主義核心價值體系引領高校師德建設[J]. 改革與開放，2015（04）.