浮華散盡見“真純”

張文玲

2014年和2015年的江蘇省高考作文，絕大多數的考生都寫了議論文，但最拔尖的幾十篇優秀作文中，卻大多數是記敘文。議論文寫作幾乎是大部分高中作文教學的重點，效果卻不令人滿意。其實，讓現在閱歷較少的高中生剖析事理、有深度地發表議論有點強人所難。而寫記敘文，對身處繽紛世界又熱情洋溢的高中生而言，因為有生活有情感，可能更易出彩。所以從高考閱卷的主流來看，記敘文是一塊不容忽視且應重點開發的芳草地。

所謂“感人心者，莫先乎情”，優秀的記敘文都應是感情真摯、能夠打動人心的。感情真摯也是近年來高考作文評分的一個重要標準。然而研究歷年高考作文發現，不少記敘文或是平淡無奇的生活流水賬，或是信馬由韁地虛構故事，既沒有特別的事，又沒有個性化的人，更別提打動人心的情了，無法讓閱卷者賞識。那么，高考記敘文如何才能做到情真呢？筆者認為，要寫好一篇“真”的記敘文，一定要從根源上去探究，挖掘本源，做到以下幾個“真”字。

一、豐富生活體驗，尋求素材之“真”

高中學生的生活不只是“三點一線”，還有詩和遠方，有火熱的激情。“留心處處皆學問”，考生要學會在學校生活、家庭生活中積累感性經驗；還要走進自然、走進社會，認識生活中的真假、善惡、美丑，感受精彩生活，拓展自己的視野，豐富自己的思想。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師利用學生的假期，布置一些主題明確的作業，使其多方面了解體驗生活，尋求屬于自己的獨特生活，以挖掘源頭“活水”，積累作文“真”素材。比如暑假活動：采訪本地知名的如刺繡、緙絲、木版年畫等各行各業的能工巧匠；記錄旅游途中所接觸的人和事；考察本地知名建筑背后的故事；調查本地美食與外地美食的生存發展情況；研究本地旅游景區的開發和旅游業的發展情況；還可結合自己和朋友的愛好興趣進行有針對性的對比研究，等等。寒假活動：讓學生傾聽聚會時親朋好友之間傾訴的生活瑣事；考察各個地域過年的風俗習慣及其形成原因，閱讀關于年俗年味的文章，思考關于年俗衍生出的各類社會問題，進行縱橫對比，形成自己的認識。諸如此類的生活經驗，讓學生了解豐富多彩的事，接觸形形色色的人，學會用不同視角看待生活、評價社會。

眼界開闊了，寫作素材自然也就充裕；對社會現象就會有自己的理解與判斷，認識自然也就深刻。這樣，寫記敘文自然就有事可寫、有人可摹，不需要不切實際地胡編亂造，中心也自然不會流于膚淺。如2016年江蘇省高考滿分作文《我言秋日勝春朝》，雖是散文，但我們從中可以看出，考生有了日常豐富的素材積累與獨到的認知與體悟，寫起文章來自然駕輕就熟。只要做生活的有心人，走進多彩的生活，也一定能得到生活給予我們的“真”。文章傳達著生活的真，情自然也就真摯感人了。

二、做好自身定位，凸顯個性之“真”

高三學生的生活可謂酸甜苦辣、喜怒哀樂。有升學的壓力、學習的辛苦，但也有意志的磨練、拼搏的激情。

說到記敘文的選材，考生最好要選一些切合自己高三學生身份的材料、自己最熟悉的人事、自己的生活，寫起來才能得心應手。做好自身定位，展現一個本本色色、充滿活力、青春飛揚、挫而彌堅的自己。

如2014年高考作文《青春的那些事》和《不朽的青春》實實在在地寫高三學生的日常生活，書寫高三學子富有個性、張揚無忌的青春故事，讀來有滋有味，富有感染力。再如2015年高考作文《智慧，就藏在房間里》，寫了爸爸幾次頂著家人的不解和埋怨，一意孤行地為我求學而搬家，從我小學至高中，也學孟母“三遷”。“三遷”映射出了一個父親對兒子無聲的大愛，這一切純然是考生的切身感悟。考生正是定位準確，寫自己熟悉而又獨特的學生生活，寫出了自己由不解到感動，由懵懂到成熟，真實而又細膩，從而打動閱卷者的心，贏得了滿分。

但有考生喜歡編造職場生活、婚后生活、童話寓言故事等，又與現實割裂，讓閱卷者一看便覺是胡編故事虛構之作，直接削弱了事件的真實性與可信度，弱化了文章的“真”情。

三、敢于深層挖掘，敞開心靈之“真”

寫記敘文，只有吐真言、抒真情，真正做到像巴金說的“把心交給讀者”，才能打動讀者。但現在很多高中生常將自己真實的內心包裹起來，寫作文不敢暢所欲言，把自己偽裝成一個個成熟的“小老頭”“小老太”，說一些看似成熟實則老套的空話，作一些無關痛癢、冠冕堂皇的表面文章，徒增人厭。而有的學生則勇于敞開心靈。如有學生寫《高三那些事》，寫自己因成績不理想而糾結；因某次進步而竊喜；看到同學作弊心里羨慕、不甘又不屑的矛盾；最后走出虛榮面對高三緊張忙碌的踏實；對高考的興奮期待。把自己高三真實的狀態與心態變化寫出來，讓人感到作者的坦誠，就收到了很好的效果。

寫作文不應羞于暴露自己的弱點、缺點，要像魯迅先生一樣，敢于“榨出”“自己皮袍下的小來”。文中有一些反思、警醒，才能使自己走向堅強、樂觀、成熟。比如《憂與愛》中，有考生寫自己把母親的種種擔憂叮囑當作是啰嗦、令人厭煩，勇于解剖自己，把一個青春叛逆期的孩子無知暴戾、對母親的無禮傷害表現出來。考生將自己最真實的的一面毫無保留地呈現出來，到后來寫自己對母親的理解感動，進而開始為母親種種擔憂，雙向體現母子之間的憂與愛，就更為震撼，更有感染力。

再者，有些考生為了追求作文的“平穩”，對當代一些社會現象、文化現象等不敢發出自己的聲音，作文自然就無法做到“真”。高中生本應是指點江山、激揚文字的年紀，要勇于面對社會上的不良現象。2016年江蘇省高考的一篇《啤酒紅燒肉》，沒有用熱點或奇聞嘩眾取寵，只用家庭平常的生活瑣事，對社會上意志消沉、隨波逐流的現象進行了針砭，充滿了生活氣息，又有思想深度，敢于表達自己獨特的看法，受到了閱卷教師的青睞。因此，考生在寫記敘文時，一定要放出眼光，有自信，能夠并敢于表達出心靈的“真”。

高三學生處于特定的人生時期，有自己獨特的豐富而復雜的情感，因此，只有正確地認識自我，勇敢地展現自我，挖掘出自己內心的“真”來，才能寫出真摯的文章。

四、反復錘煉寫作，寫出“真”我風采

當然，高考記敘文要寫出自己的真情實感，必須借助一些技巧，并多加訓練。比如結構安排上，可以用情節突轉、設置懸念、“冰糖葫蘆”等方法讓文章更有吸引力；設置細節，讓人物傳神；創設特定的情境，增強感染力；語言錘煉上沉穩細致，增強作文的真實度，等等。有諸多同仁的金玉之言，筆者就不在此贅述了。

劉勰在《文心雕龍·知音》中言：“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”總之，要讓高考記敘文做到感情真摯，一定要擁有讓自己情動的素材，撇去浮華，從本源上做到真，“嘔出一顆心來”，觀文者也必能感受到你的誠摯與真純，動人又有何難？

作者單位：江蘇省蘇州市虎丘高新區吳縣中學（215151）