內蒙古高職學生綜合素質概述

郎建華　趙君　祝鵬

【摘 要】本文從內蒙古自治區高職學生綜合素質現狀出發，通過調查問卷的形式對思想政治素質、人文素質、身心素質、能力素質四個方面內容進行調查匯總，得出內蒙高職院校學生綜合素質的概況。

【關鍵詞】高職；綜合素質；概述

大學生綜合素質主要考察思想道德、專業技能、人文素質等方面的適應和改造的綜合能力，增強大學生的綜合素質，（包括思想素質、道德素質、文化素質、能力素質、身心素質等）已經成為我國教育戰線乃至全社會的艱巨任務。而高職院校是培養高素質人才的重要場所，因此，加強綜合素質教育，提升高職學生的綜合素質是發展的需要。本文通過通過問卷調查研究和探索內蒙高職院校學生的生綜合素水平，為制定有效的綜合素質培養方法打下較好的基礎。

1 調查方法

1.1 調查對象

大一至大四在校大學生

1.2 調查問卷

針對學生的家庭情況、個人道德素質、文化素質、身心素質以及如何提高綜合素質等方面形成一份調查問卷。

1.3 問卷分配及回收

本次針對內蒙古自治區5所高職院校的學生發放了綜合素質調查問卷1000份，收回976份調查問卷，回收率達到97.6%，其中男生 554 人 、女生 422 人、理工類 423 人、文科類 553 人。

1.4 統計分析

資料經整理后， 以 EpiData3 .1 建立數據庫，并進行相關統計分析。

2 內蒙高職院校學生綜合素質調查分析

通過對問卷調查結果的統計匯總與數據的分析、比較，得出以下結論：

（1）大學生在世界觀、人生觀、價值觀方面有一定的認識和了解，有明確的理想信念和奮斗目標的同學占78.44%、剩余的21.65%表示還沒有明確的理想信念，這表明還學加強學生理想信念教育；

（2）大學生對馬列主義、鄧小平理論 毛澤東思想等課程感興趣的只占28.18%，統計數據表明 ，大學生們對政治理論課的學習缺乏熱情，可見政治理論課的教學改革也要與時俱進 。理論課教學目標的定位得重新研究與創新，使政治課真正能起到豐富學生的精神世界 ， 增強學生的精神力量 ，激發學生的進取熱情這一作用；

（3）在愛國主義和集體主義的道德標準上76.91%表示有強烈的愛國主義和集體主義，剩余的同學表現的相對薄弱。可見，學校在愛國主義教育方面要多做工作，倡導全程育人、全員育人來提升大學生對國家、社會、集體和他人的信心和責任感；

（4）在對中華民族傳統文化（包括哲學、文學、藝術、歷史等）方面有30.05%的同學表示非常了解與認同、41.09%的同學表示比較了解、剩余的表示了解的很少。這體現出來高校在中華民族傳統文化方面的教育有待加強；

（5）能夠很好理解和感悟“自強不息，厚德載物”的人文精神的學生占33.62%、較好的42.95%、其他的相對較差；

（6）在調查中，有 29.71%的學生認為目前大學生缺乏創新能力，有創新的意識，但不善于付諸行動的占 43.29%。說明目前大部分大學生缺乏開拓創新精神和創新思維，缺乏創新行動，有存在實用主義的傾向。部分大學生過分重視外語、計算機、公關社交等實用知識的學習，忽視了基礎知識、基礎理論的學習，以致出現了什么都學，什么都沒學好，沒有一技之長；

（7）有 35.03 %與 23.24 %的大學生認為自己有較強和很強的適應新環境能力。有 23.98 %的學生在遇到挫折時情緒波動較大 ；也有一些學生適應不了越來越激烈的競爭而產生不同程度的自卑心理 ，甚至產生輕生的念頭。因此 ，加強大學生心理；素質教育依然是綜合素質教育的重點內容之一；

（8）調查結果顯示，能夠經常參加體育活動并具備健康的體質和一定的運動技能的學生占33.96%、一般的占47.20%。從數據中可以看出加強學生體育素質培養已經刻不容緩，要盡可能多的為學生參加體育鍛煉創造條件；

（9）在學風調查方面 ，認為學風很好或較好者占36.56 %。對考試作弊看法中，“認為不好”的達到50%以上 ；認為所在班級平均每次考試作弊人數在 20 %以上分別占36 %，“曾經作弊”在調查中為 6.92 %。這些統計數據只能使我們對當前高校的學風喜憂參半 ，倡導考試中的誠信更是當前高校亟待研究與解決的問題；

（10）人際交往欠缺。調查結果反映，在人際交往過程中，不善于與人溝通交流的占24.37%，容易被人誤解的占 13.45%，缺乏熱情和積極性的占 12.47%，不相信別人的占 6.48%，感到自卑和覺得別人輕視自己的占 8.8%。在調查中，還有 63.2%的大學生覺得需要提高人際關系處理能力，有 67.64%的學生常和身邊的人發生矛盾。

3 提高學生綜合素質手段的調查分析

（1）調查結果顯示認為能幫助提高道德素質活動中，事跡報告會占17.32%、社會實踐68.59%、簽名活動13.24%、外出參觀12.73%，可見提高學生的實際參與度有利于增強學生的積極性；

（2）在提高心理素質方面，23.43%的同學傾向心理學講座，27.84%同學傾向團體心理輔導、32.94%同學傾向素質拓展、27.67%的同學傾向各類比賽；

（3）在能幫助提高專業素質方面，學術講座占、科研活動、專業學習、專業競賽分別占17.49%、47.37%、47.37%、14.60%，可見提高學的專業學習興趣尤為重要；

（4）在提高學生創新素質方面，有18.85%的學生喜歡科研活動、30.22%的學生喜歡文藝演出、47.37%的學生喜歡社會實踐、16.98%的學生喜歡科技競賽；

（5）在幫助提高體能素質活動中，選擇用體育比賽方式的學生占32.43%、通過體育類活動的占78.95%。

【參考文獻】

[1]李靜.關于提高大學生綜合素質的思考[J].中國西部科技，2008（5）.

[2]高鳳年.大學生綜合素質研究[J].河北北方學院學報，2007（6）.

[責任編輯：朱麗娜]