借“方法”之妙，奪文綜高分（二）：歷史

歷史教材復(fù)習(xí)的一般方法

1

注重即時(shí)記憶

臨時(shí)抱佛腳固然有用，但同時(shí)也是一把雙刃劍。當(dāng)天學(xué)習(xí)的課程必須要當(dāng)天記憶。不需要一字一句地背誦，只需在晚自習(xí)抽出20分鐘左右進(jìn)行回顧即可。

2

要將散點(diǎn)知識(shí)串成線索

歷史知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)就是散，因此我們需要將零散的時(shí)間點(diǎn)、事件點(diǎn)串成一條完整的線，這條線可以是橫向的，也可以是縱向的，如“歐盟一體化進(jìn)程”“共產(chǎn)黨歷史上的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”等等。

3

要框架化、條理化

政治需要框架，歷史同樣需要，甚至可以說歷史的框架較政治更為簡單清晰。如學(xué)習(xí)一個(gè)歷史事件，框架一般為其時(shí)間、背景、原因、過程、結(jié)果、評(píng)價(jià)。我們要為具體的歷史事件構(gòu)建一個(gè)框架，才能幫助我們更好地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行記憶和對(duì)比。

4

要有中西對(duì)比意識(shí)

高考?xì)v史題中常有中外歷史聯(lián)系和比較題，因此平時(shí)復(fù)習(xí)教材時(shí)就應(yīng)樹立比較意識(shí)。比如看到一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我們要同時(shí)聯(lián)想此時(shí)中外雙方都在做什么、處于怎樣的社會(huì)環(huán)境之中。一旦考試出現(xiàn)了類似的題型，我們就能心中有數(shù)。

5

要樹立現(xiàn)代史觀，將歷史與現(xiàn)在緊密聯(lián)系

尤其是要緊抓當(dāng)下熱點(diǎn)，比如要將絲綢之路、鄭和下西洋、清朝屈辱外交等教材內(nèi)容與當(dāng)今的“一帶一路”戰(zhàn)略聯(lián)系，古代監(jiān)察制度、歷史上共產(chǎn)黨黨風(fēng)建設(shè)與當(dāng)今的反腐倡廉聯(lián)系等等。

6

要做好課前預(yù)習(xí)

哪怕只是在上課前5分鐘抽空翻一翻下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也會(huì)有事半功倍的效果，有效提升我們的聽課效率，強(qiáng)化我們的課后記憶。

歷史考試的一般方法

客觀題

我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是：一分材料說一分話，即史學(xué)觀點(diǎn)中的“論從史出”。

我們所選的選項(xiàng)必須立足于所給的材料，而非我們的固定思維。這就需要我們拋棄以往的思維定勢，心無雜念地去分析題目給出的材料。即使材料意思與教材語句不甚相符，我們也要尊重所給材料。

除此之外，歷史選擇題還有一點(diǎn)值得注意的是，要善于挖掘題干中隱藏的時(shí)間信息，并充分聯(lián)系時(shí)代大背景。如看到“肥豬賽大象”等字眼便自覺挖掘出這是在描述大躍進(jìn)時(shí)期的情形。

同時(shí)，任何對(duì)材料的分析必須做到“同情”，即將自己真正置身于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，設(shè)想“我會(huì)有何舉措”“如果我在現(xiàn)場我是何種心情”等等。這既是對(duì)史實(shí)的考查，又是對(duì)我們情感態(tài)度價(jià)值觀的考查。

主觀題

我認(rèn)為只要找準(zhǔn)套路便能輕松上手。我一般按照一個(gè)固定的解題步驟解題，即審題-閱讀材料-找準(zhǔn)重點(diǎn)-組織語言。而關(guān)鍵在于第三步，難點(diǎn)在于第四步。

第一步，審題，找準(zhǔn)題干中的幾個(gè)要素。

第二步，閱讀材料與解政治題的做法相似，一定要進(jìn)行分層和概括大意。

第三步，找重點(diǎn)，即勾畫關(guān)鍵詞。

第四步，組織語言。

要格外注意三點(diǎn)：1.源于材料、高于材料，在教材原意基礎(chǔ)上有升華提煉；2.聯(lián)系課本術(shù)語，在材料與教材間架設(shè)橋梁；3.要點(diǎn)化，一目了然，一定要將一句話中的關(guān)鍵詞“亮”出來。總的來說，不同的題型有著不同的格式，如“評(píng)析類題”“提煉信息闡述題”等各不相同。這需要我們平時(shí)做題對(duì)格式進(jìn)行積累。但一般來說格式由三部分組成：總結(jié)論+闡述+結(jié)論升華。

來源：《高校招生》雜志