考場作文如何做到文體鮮明

文體指文章的體裁與風格，常見的文體有記敘文、說明文、議論文以及其他常見的書信、日記、童話寓言等。文體決定著文章的屬性與形式，也是構思行文的基本依托。文體不明則文章不倫不類，盲目創新忽略格式也會走向另類，都不能成就好的作文。那么如何在寫作中做到文體規范而鮮明呢？

一、怎么理解“文體自選”？

中考作文一般都要求“文體自選”，一些考生將“文體自選”誤解為“淡化文體”或“不講究文體”，這是錯誤的。“文體自選”，確實給了考生自由發揮、自由創造的空間，有利于考生發揮自己的特長，寫出自己獨特的認識和感悟。但“文體不限”不是不講究文體，而是要求考生選擇適合立意行文，而且自己比較擅長的某一種文體進行寫作。雖多了選擇的自由，但任何文章都是以特定的文體形式存在的，各種文體都有其相對應的寫作要求，考生在寫作時就要遵循其中的“潛規則”。一旦選擇了某種文體寫作，就一定要做到“文體鮮明”。比如，打算寫議論文，一定要有充分的“理”統攝全文，說理要透徹，主要運用“議論”這一表達方式；若想寫記敘文，則要有“人”或“事”，語言簡潔，記敘生動，能給人留下深刻印象，主要運用敘述、描寫的表達方式。

二、怎樣才是“符合文體要求”？

“符合文體要求”一方面是符合題目規定的文體要求，比如有的試題中一般有“不可寫成戲劇”、“除詩歌外”等要求，我們不能忽視這些要求，否則文章再美，也是“不符合要求”。其次是要符合考生自己選定的文體要求，試題不限定文體是給予考生選擇的自由，但考生選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文。比如，你選取的是矛盾沖突激烈的故事，就可以啟用劇本的形式；你覺得從人的角度敘述太平淡，就不妨啟用童話的形式構思；你覺得材料時間跨度太大而不好把握，則可以用幾則日記布局。

三、文體能創新嗎？創新時要注意什么？

文體的新穎別致常常給老師耳目一新、眼前一亮的感覺，如果能和文章內容水乳交融、相得益彰，確實能收到意想不到的效果。只是文體的創新一定要“量體裁衣”，根據所給的題目和內容來選擇最佳的文體，要穩中求新，切忌盲目創新，走向另類，得不償失。

如果你想表達帶有勸誡性或諷喻性的主題，可以考慮選用童話與寓言兩類文體。因為童話和寓言常常可以采用比喻和擬人的手法，內容荒誕而引人深思，虛幻而充滿童真童趣，在生動形象的故事中蘊含深刻的哲理和寶貴的生活經驗，給人們以智慧的啟迪，給丑惡事物以無情的嘲諷。

如果作文涉及到人們對某一問題的看法，可以考慮采用網絡跟帖的形式。網絡跟帖能夠全方位地展示人們對熱點問題的態度、觀點，而且可以展示人們激烈的交鋒和互動，對問題進行深入的探討，給人耳目一新之感。

如果想借用歷史故事或名人軼事，又需要加工修改時，不妨考慮采用故事新編。故事新編可以采用詼諧幽默的語言，發揮自己合理的想象，根據作文需要精心裁剪，還原歷史，再現生活，調動讀者的興趣。

如果想直接表達自己對生活的感受與認識，日記與書信或許是不錯的選擇。日記的形式自由靈活，長短不拘，寫作對象豐富；書信則有利于自言自語、直抒胸臆，可敘述、可議論、可抒情。

考生一定要明白，文體創新不是終南捷徑，不是換換花樣，改頭換面，文體創新一定要和內容的充實創新緊密結合起來，如果內容經不起推敲，經不起咀嚼，文體的創新也只是個花架子而已。近年來，中考作文文體創新泛濫成災，劇本、訪談、廣告、新聞稿等一哄而上，著實熱鬧喧囂，但真正好的作文并不多，歸根結底還是很多考生一方面文體格式不清晰，漏洞百出，一方面內容上陳舊散亂，人云亦云，新瓶裝舊酒、換湯不換藥。

其實，考生老老實實寫好記敘文、說明文、議論文才是最好的選擇。流暢的敘述、生動的描寫、真摯的情感、獨特的思考最能顯出考生的寫作功底。

四、記敘文寫作要注意什么？

記敘文是中考作文的“主打”文體，也是平時寫作訓練的主陣地，寫好記敘文是對中學生最基本的要求。記敘文的寫作要注意：

第一，選材典型，小中見大。善于捕捉生活中典型的事件或瞬間，從日常小事中發現深刻、有時代氣息的主題，篩選出那些最高興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動人心、最能展現時代風貌的典型事件，從表面向深處挖掘。第二，詳略得當，細節特寫。抓住關鍵事件、關鍵細節，濃墨重彩，以求形象生動，深切感人。第三，結構清晰、敘事波瀾。結構清晰文章才流暢，敘事有波瀾、有起伏、有變化，文章才有趣。第四，真情實感，敘中含情。寫作記敘文，沒有議論、抒情的精妙點化，人物形象就不會足夠豐滿、感人，文章主旨就不會足夠鮮明深刻。

五、議論文寫作要注意什么？

議論文的寫作最重要的是論點鮮明，論據精當，論證充分。考生想要在眾多作文卷中脫穎而出，除了平時多積累論據素材，留意社會、生活、成長中的事件或問題，掌握議論文論證的基本技巧和謀篇布局的辦法之外，還要注意：

第一，論點明確。議論文的寫作目的是說服他人接受自己的觀點，因而議論文的觀點要旗幟鮮明，不能模棱兩可。第二，結構嚴謹。可采用三種結構方式，一是并列輻射式，二是正反對照式，三是層層深入式。第三，說理透徹。議論文以說理為主，想要寫出一篇說理透徹的議論文，必須恰當運用常見的論證方法。在論證過程中，要注意避免“論點+事例”的論證模式，即在論證過程中只有事例的堆砌，而無理論的闡述。第四，見解獨特。議論文的寫作不能耽于抒情與敘事，要突出思想的獨特與深刻。思想是你文章的靈魂，如果你見解平庸，文章的價值就大打折扣了。

標桿作文

生命中不能沒有你

東莞中學松山湖學校 劉峻滔

未曾來得及褪去稚嫩的童裝，就已被時光老人推上了開往青春的列車，內心中的些許記憶也伴隨著列車，離我而去。

五歲時，我遇見了你。

還記得，初夏的清晨，陽光明亮而柔麗地從樹葉間輕盈落下，碎碎地落在鋪滿梔子花的柏油路上。你，出現在這樣的畫面里，招了招手，大聲地呼喚著我的名字，可我卻害怕地不敢往前，不敢去靠近你這個我未曾見過的人。你笑一笑，見我裹足不前，便大步流星地朝我走來，把懷里的糖果一股腦的塞給我，并告訴我，你是我爺爺。

爺爺自小就不在我身邊，只身一人留在北京。多年來的處世經歷，造就了爺爺那和光同塵的處事態度，胸懷廣闊，與世無爭。可他卻偏偏選擇離開了我，直到我五歲，才重新回到我的身邊，陪著我讀書、識字。我卻極其的厭煩，畢竟爺爺對我來說并沒有多大的感情。久而久之，我終忍無可忍，沖他發起火來，怨他不該如同牛皮糖一般跟隨著我，倏地，爺爺的目光黯淡了，如同風雨中殘存的蠟燭，散發著星星點點般微弱的光，可沒過多久，便又重新亮了起來。他輕輕地，對我說，有一天我會明白的。

斗轉星移，我的心境隨著爺爺的陪伴而變得愈加成熟、懂事，心中那對爺爺的滿腔怨念也早已經不起時間的長久打磨而煙消云散。再看看爺爺，往日的精神矍鑠已不復存在，漆黑的頭發也早已斑白如雪，取而代之的則是歲月在其臉上無情雕刻下的痕跡。佝僂的身影迎著夕陽，將爺爺的影子拉得老長。

如今，鵲鶴南飛，爺爺已經乘風而去，這一去便再也不復返。每當躺在床上，腦海中浮現的，都是爺爺那張熟悉而又飽含滄桑的面容，那一個個歡欣的笑臉、那一次次流露的溫柔……淚水逐漸模糊了我的視線，我的心，也因爺爺的離去，而揪揪的痛著。我揮舞著雙手，拼命地想去抓住些什么，可是，我做不到，我感到我是多么的無力。人太渺小，怎么強得過天地？是天地，給了我們生存的基座。

記得《黃昏》這篇文章中曾說過這么一段話：這沉默的街，自從再沒有那溫柔的腳步，遂日更荒涼，而我，竟惆悵又怨抑地，讓那亭子永遠秘藏著未曾發掘的快樂，不敢獨自去走過我甜蜜的想象所縈系的道路了。雖說爺爺你不是我的愛人，卻又勝似我的愛人，你已在我的心中留下了一個怎樣也填不完的坑。

記憶的列車呼嘯著，帶著我滿滿的不舍與眷戀，飛馳而去。

點評

這篇文章在文體上選擇了記敘文。敘事流暢、有波瀾、有起伏，從第一次見到爺爺時的害怕到后來的厭煩再到爺爺去世后悔恨，層層變化。并且敘述中作者能抓住典型的事件和瞬間，進行重點刻畫，細節特寫，比如爺爺總是粘著我，“像牛皮糖一樣”，以及我發火的時候，爺爺“目光黯淡了，如同風雨中殘存的蠟燭，散發著星星點點般微弱的光”，這幾處都生動形象，深切感人。另外，在敘述過程中作者能夾敘夾議、敘中含情，用精簡的筆墨進行點化，讓人物形象更豐滿，情感動人。比如引用《黃昏》里面的一句話畫龍點睛，升華主題。同時敘述中作者還加入了大量的心理描寫，讓文章的情感表達顯得更細膩委婉，不至于太突兀。總之，這是一篇非常不錯的考場記敘文，人、事、情、理相結合，文章顯得豐厚、沉郁。

（指導老師：莊照崗）