創設良好環境，讓兒童健康成長

陳蕾

【摘 要】 多年的教學經驗告訴我：環境在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。所以，身為幼兒教師，必須想方設法創設得天獨厚的育人環境，讓祖國的花朵在適宜的環境作用下，快樂、健康地成長，在充分發揮每個幼兒自主性的基礎上，促進所有的孩子朝著期望的方向發展。

【關鍵詞】 幼兒；得天獨厚；物質；精神；環境；資源；綻放

《綱要》中指出：“幼兒園要為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！倍嗄甑慕虒W經驗告訴我：環境在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。所以，身為幼兒教師，必須想方設法創設得天獨厚的育人環境，讓祖國的花朵在適宜的環境作用下，快樂、健康地成長，在充分發揮每個幼兒自主性的基礎上，促進所有的孩子朝著期望的方向發展。

一、針對幼兒天性，讓物質環境彰顯育人功能

為了把幼兒園建設成為孩子的家園和樂園，我們必須從孩子的視角入手，本著“樹精品意識、創精品工程，把最好的東西給孩子”的原則，為幼兒創設一個充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境，讓那些不會說話的物質，彰顯出它們應有的育人功能。

1.想方設法，使靜態環境動態化

“讓每一面墻壁會說話”是我們追求的目標。為了達到這一效果，我們根據既定的目標和內容，再結合幼兒的興趣與需要，把教室四周1米以下的墻面全部用彩色塑料萬通板封閉，創設出一個獨特的幼兒非常喜歡的活動環境，并使原本靜態的環境處于動態之中，讓它們為育人服務。

例如：針對幼兒對動物感興趣的特點，我們把墻面布置成“動物園”，老師不僅自己選用一些幼兒感興趣的動物圖片進行張貼，還發動幼兒從廢舊圖書中找出各自喜歡的動物圖片剪下來，再粘貼到墻面上。面對墻壁上各種各樣的可愛的動物，我啟發孩子說：“動物園的動物要怎樣進行管理呢？”孩子們聽我一說，都七嘴八舌地議論開了：有的孩子說“要給動物一個溫馨的家”，有的孩子說“要給動物一片藍藍的天”，還有的孩子說“要給動物鋪上一片綠色的草?！薄谑呛⒆觽冇珠_始搜集廢舊材料為動物準備小家：有的孩子把自己家里比較硬的舊掛歷剪成條做成“籠子”，把大象、老虎和獅子“住”進去；有的孩子用皺紋紙在老師和家長的指導下，剪成了一朵朵藍色的“云彩”；還有的孩子用彩色的卡紙剪成許許多多的小草，還剪了幾朵可愛的小花襯托在綠色的小草里面……在創設動態環境的過程中，幼兒不知不覺學會了搜集、剪貼的技能，學會了正確表達自己的想法，讓每個孩子成為了環境的主人，同時還培養了幼兒從小就必須具備的“愛心”和審美能力。

2.就地取材，使廢舊物品情趣化

生活中有許多廢棄的物品通過我們的精心選擇和設計，巧妙地運用到幼兒的環境布置中，使它們變廢為寶，在充滿情趣化的同時，引發幼兒探索的愿望，發展幼兒創造的能力。

例如：我在教室的一角特意創設了一個“科學活動區”，在這一區域里，我為幼兒準備了許多大小不等的透明的飲料瓶子，還有經過清洗與消毒過的好多一次性注射器，再給孩子們提供了一些常見的顏料……，在這一區域里，我讓幼兒自己去動手操作，觀察、感知顏色的變化，激發幼兒對顏色變化的好奇心，讓孩子們在自主實踐的過程中，自主地去發現、去探索。

二、尊重幼兒個性，讓精神環境體現溫馨之感

精神環境是一種特殊的隱性環境，對幼兒的情緒情感發展、個性品質形成有著非常大的作用。眾所周知，幼兒園教育是美的工作、是愛的事業，一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環境的好壞是舉足輕重的因素之一。因此，我們堅持“以人為本，柔性管理”的原則，從建立良好的人際關系入手，為幼兒創設一個寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環境，使孩子們幼兒園有一種溫馨的感覺，從而促使孩子們在快樂中健康成長。

1.協調關系，營造團結友愛的良好氛圍

平等民主的師幼關系是幼兒快樂成長的動力。幼兒園要能夠創設一種團結友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍，以促使幼兒健康成長、成才。因此，幼兒教師要呵護、關愛每一位孩子，要能夠身體力行做孩子們的表率，用愛心感染、激勵幼兒，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中養成文明行為和良好的生活與學習習慣。教師要做幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與幼兒的各項活動。在平時的工作中，我們教師要借助親切的目光、關切的問候、輕柔的撫摸、不厭其煩的啟發與引導，和孩子們進行心與心的交流。教師還要特別關注幼兒之間的差異，保護幼兒的自尊，了解每位幼兒的個性，允許個別幼兒因為情緒問題而不參加相關的活動，讓幼兒在團結友愛的良好氛圍中奮發向上，精神上獲得愉悅感，同時能夠產生應有的自豪感，從而促進幼兒心理的健康發展。

例如：在寒冷的冬天，給幼兒焐焐手；在幼兒生病的時候，給幼兒足夠的關心與照顧；對那些性格內向，甚至性格孤僻的幼兒多給予鼓勵……通過各種方法與手段，努力建立良好融洽的師生關系。

2.調整心理，培養自信進取的心理品質

心理環境主要是指由師幼關系而產生的一種教育心理氛圍，它是幼兒園育人環境的核心。《教育心理學》認為，民主、和諧、互助的師幼關系能幫助幼兒從心理上形成一種輕松、愉快的內心體驗，激發幼兒積極進取。因此，心理環境是促使幼兒良好個性心理品質形成的重要因素之一。為此，我們在平時的教育過程中，要注意樹立激勵的教師形態，努力優化師幼關系，促進幼兒個性健康、和諧發展。要從心理上理解幼兒的“過激”行為；允許幼兒說“不”……在活動中，教師要能夠敏銳、及時地捕捉每個幼兒進步的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，讓幼兒感到“我是最棒的！”“我能夠做得更好！”“我會成功”。

總之，幼兒教育要想方設法提供給他們得天獨厚的育人環境，無論是物質方面環境還是精神方面的環境，都要不斷賦予新時代的內涵，盡可能地為幼兒營造一個快樂天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中，走向學校，走向社會，以積極、健康的心態去迎接以后生活中面臨的各種挑戰，不斷造就自己，在童年時期就為將來能夠獲得人生的幸福打好堅實的基礎。