幼兒良好行為習慣培養的有效途徑

潘金云

【摘 要】 幼兒階段是培養幼兒良好行為習慣的重要時期，是培養幼兒健康行為認知的重要時間段。在良好行為習慣培養中，教師可從角色創建、情景創建、家園合作等方面入手，對幼兒的正確行為進行積極引導，為幼兒的健康發展提供豐沃土壤。

【關鍵詞】 幼兒發展；游戲融合；行為習慣

“少成若天性，習慣成自然”正是說明了習慣對于一個人的重要性。幼兒時期培養幼兒良好的行為習慣對于幼兒成長極為重要，它不僅會影響幼兒的日常生活，而且行為習慣將會伴隨其一生，對于其走入社會、待人接物都產生重要作用。幼兒自控能力較為薄弱，在良好行為習慣堅持方面難以持久，如何通過更好的形式引導幼兒良好行為習慣的養成日漸成為教師關注的重要內容。

一、角色創建，形象認知

幼兒理性思維的發展還不成熟，對于很多事物的認知還處于朦朧階段，運用形象的方式對相關事物進行展現，則可以讓幼兒的形象思維得以調動，可以很好地輔助幼兒抽象思維的發展。角色創建性游戲可以達到顯著效果，讓幼兒在極富生動性的角色扮演中對行為予以認知。

比如，在教學中，教師可以結合生活元素，讓孩子通過對生活中人物的觀察來進行人物模仿，在模仿過程中辨別行為的“對錯”。乘坐公共汽車是極為常見的生活場景，其中蘊含各種行為表現。教師可讓幼兒扮演公交車內的人員，其中司機、不同職業的乘客、售票員都可以成為幼兒模仿的對象，結合其職業進行不同語言的表述則既可以讓幼兒深化不同角色的認知，又可以讓幼兒將各種行為習慣帶入到表演之中，讓幼兒認識到什么樣的行為習慣值得贊揚，什么樣的行為習慣予以摒棄，從而讓幼兒對于良好行為習慣形成正確判斷。教師還可以將角色的分配權交給孩子，讓幼兒在此過程中展現更好的主動性，激發幼兒更強烈的參與性，讓幼兒在角色中體會行為習慣的重要性。此外，教師還要讓幼兒在生活中注意觀察人們的各種行為，以便于在角色中予以表現。

角色的創建不僅讓幼兒對于各種行為有了一定的理解，并做好相應的判斷，而且逸趣橫生，能夠很好地激發幼兒參與的熱情和情緒，加上其非常符合幼兒的生理、心理發展特點，因此，可以達到很好的應用效果。

二、情景創建，寓情于景

情境的創建是有效提升幼兒認知的途徑，其帶給幼兒極為形象的認識環境，讓幼兒產生感同身受的情感，無論對于幼兒的思想深化，還是對于幼兒的行為學習都產生極為強烈的推動作用。在進行情景創建時，教師既可以借助多媒體，也可以借助多樣化的教學教具，讓幼兒的真實感知更加濃烈。

比如，在進行幼兒行為習慣引導教學過程中，教師可以借助多媒體方式進行行為引導，將很多生活中幼兒可能會遇到的各種行為予以展示，讓幼兒了解各種行為所應用的場景，各種行為所使用的語言，各種行為所帶來的可能后果，以及良好行為習慣對人們所產生的影響。多媒體的應用帶給學生極為震撼的視覺效果，給幼兒帶來的印象更加深刻，能夠讓幼兒對于正確的行為產生內心的認同感，對錯誤或者不良的行為產生厭惡感。之后，教師還可以結合多媒體展示的各種行為習慣，讓學生嘗試進行相應的情景表演，讓學生將自己的行為習慣通過情景表演的方式予以展現，既帶給幼兒活潑、濃郁的課堂教學氛圍，又能夠讓幼兒全方位地了解行為習慣意義，更為幼兒的行為認知提供立體式方式，讓幼兒的理性思維在形象思維的引導下得以更好形成。

教師創設的環境既需要與幼兒的生活具有一定的結合性，又需要讓幼兒在此環境中進行拓展想象，讓幼兒思考更多的行為習慣，引導幼兒如何在多元化環境中更好地規范自己行為，讓幼兒的行為習慣在更為適合的環境中得以應用優化。

三、家園合作，實踐應用

幼兒的成長離不開家庭的參與，甚至可以說家庭是幼兒成長的第一個“學校”，因此，為了更好地培養幼兒良好行為習慣，需要充分發揮家長的作用，需要注重讓幼兒園和家庭有效結合在一起，建立親密的精誠合作關系，一同為幼兒良好行為的培養而不斷努力，為幼兒的健康成長和發展提供融洽的環境。

比如，在進行幼兒行為習慣養成的過程中，教師可通過家長會的形式與家長進行溝通、交流，讓家長了解幼兒園的教學進程，讓家長了解幼兒園對家庭輔助的需要，并通過科學、合理的方法幫助家長樹立正確的教育理念，樹立正確的兒童教育觀念；教師可讓家長參與到幼兒園所開展的各種活動中來，讓家長與幼兒一同進行游戲，在游戲中一方面注重引導家長更好地觀察幼兒行為，并做出正確的判斷糾正幼兒不良行為習慣；另一方面還要注重培養幼兒與家長之間的緊密關系，讓幼兒能夠聽取家長的教導，得以更好成長；教師也可讓家長參與到游戲設計中來，從多角度進行問題的發現與解決，充分調動家長參與的積極性，真正達到家園教育的協調一致。

家園合作可以讓幼兒的行為習慣得以持續性的培養，讓好習慣時刻陪伴在幼兒周圍，從而讓幼兒的成長氛圍得以更好建立，讓家庭的教育作用得以更好發展，讓家園教育相輔相成，共同搭建幼兒良好行為習慣養成的橋梁。

幼兒良好行為習慣養成如同漫漫長路，對幼兒行為習慣進行引導也同樣任重而道遠，其需要教師責任心的發揮，需要家長積極作用的輔助，需要多種教育形式的融合。對于游戲形式的開展同樣需要相關人員的設計和探索，對幼兒的正確行為進行積極引導，為幼兒的健康發展提供豐沃土壤。

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