微信互動交流，培育學生自信力

韓濤

軒軒是我班的一名學生，他秉性善良，聰明伶俐，一二年級成績一直很優異，但性格太散漫。進入三年級后，學習成績直線下降。與家長溝通得知，每天作業雖然不多，絕大多數同學都能在一個小時內完成，但是，軒軒每天都磨磨蹭蹭寫到9點多，有時晚上太困了，就第二天早上起來再寫。

雖然，軒軒每次都能完成家庭作業，但是，這種寫作業的方式讓我聽后既心疼又著急。三年級是個分水嶺，學習習慣尤為重要。由于學習內容增多，學習難度加大，成績一旦下滑，還會影響孩子的自信心，有什么好辦法能幫助這個孩子學會時間管理，做到自律呢？

于是，我找軒軒談話，共同制定寫作業規則，并和家長達成共識：每天的作業要在七點前通過微信傳給我，對于每次作業的照片，我都會認真留言點評。

剛開始的兩天，軒軒為了趕在7點前交作業，回家后，都匆匆忙忙去寫，急急忙忙就拍照傳到我的微信里。雖然寫作業的速度上來了，但是字跡龍飛鳳舞，質量不高。我給予肯定，并留言：“能提前完成，很好。如果能靜下心來寫，一定可以寫得不錯。加油！”接下來幾天，作業就工整很多。

一段時間后，我發現這個孩子家庭作業完成得都很好，滿滿都是對號。可是，課堂作業出錯率卻很高。我很是不解，通過與家長交流，得知軒軒依賴性很重，一碰到有點難度的題就不愿動腦，直接就去問家長。而且自尊心極強，容不得家長打錯，都是家長給檢查，再訂正，于是，我微信留言：“要養成自己獨立思考的習慣，獨立思考比全部做對更重要。題錯了不要緊，要敢于面對，并細心改正。”我還把課堂上做錯的題剪切后，發給軒軒，告訴他不僅要改錯，還要明白錯在哪里。

我還給他傳了另外一個孩子字跡清晰、書寫工整的作業圖片，作為參考，讓家長和孩子看到其他學生的作業格式規范，提醒軒軒：“作業格式還不規范，字有點擁擠，這也許是容易作業出錯的另一個原因吧。”接下來幾天，軒軒的作業較之前工整了好多，準確率也提高了不少。

我是教語文的，或許軒軒認為，只要完成好語文作業，就萬事大吉了，其他老師沒要求，我可以晚些寫。果不其然，軒軒媽媽告訴我，軒軒急急忙忙傳完語文作業，就又開始磨蹭了。

于是，我在微信里繼續留言：“從今天開始，我負責監督你所有作業的完成情況，所以，你要把語文、數學、英語作業都傳給我。”這下給孩子來了個措手不及。也許孩子會認為，老師這不是多管閑事嗎？但我是這樣想的，讓孩子養成自律的習慣，絕不是一朝一夕的事情，也不能一蹴而就，更不能讓孩子鉆空子。這到底有沒有成效，只能靠時間去證明。后來在學校里，我也抽出時間和軒軒交流心得。孩子的進步越來越明顯。

現在，每次傳完作業后，我或給孩子發個笑臉，或給孩子豎個大拇指，或針對出錯的題目，提出訂正意見。關于其他作業，我在字跡美觀和工整上給予鼓勵。我告訴軒軒，他的字很有筋骨，如果靜下心來，別把字寫歪，應該能寫得更美觀。

表揚和激勵是有魔力的，果然，軒軒的字越來越工整美觀。孩子的進步越來越大，作業的質量也越來越高。我們的微信交流也不僅僅局限于作業的發送，而更多的引申到家庭教育上來。前天，軒軒媽媽留言：“這幾天軒軒進步很大，特別是孩子脾氣溫和多了。”我回復：“其實，我們大人平時也要溫和，要學著處理自己的情緒。一個擁抱，一個笑臉對孩子來說，都是莫大的安慰與鼓勵。”從留言中，我也看到了這位媽媽的反思：“我總是拿宇軒和其他孩子比較，其實每個孩子都有自己的特點，這種比較是不公平的，越比越差，越比孩子越沒自信……”看到家長的認識這么深刻，我也感到很欣慰。

昨天，家長發來孩子作業照片時，附了留言：“軒軒告訴我，你放心吧，以后，不用你們催著‘要我學了，我已經知道‘我要學了。孩子說出這話時，我很吃驚也很感動。”我發了個笑臉回復：“這說明軒軒學習有主動性了，也自信了。繼續努力！”

是啊，這兩個多月以來，幾百條信息，一點一滴，一圖一話，引導學生潛移默化地做到自律，影響家長改變教育觀念，終于觸動孩子的心靈，澆灌出自信的花朵。我相信解決一個問題總會有很多種辦法，我相信交流能夠促進溝通，溝通能轉化心靈，我相信這段時間的微信溝通，決不僅僅在于提高孩子學習成績，更重要的是給這個家庭帶來更多的幸福和快樂。

（作者單位：山東棗莊市市中區建設路小學）

責任編輯 黃佳銳