卓越工程師校外實習期間教育管理模式研究

陳藝文　張志剛

【摘 要】以卓越工程師實習期間作為切入點，分析其影響因素，找準現實問題，提出加強校外實習期間全方位的教育管理模式的改進意見，以促進實習生綜合能力全面發展。

【關鍵詞】卓越工程師；校外實習；教育管理模式

“卓越工程師教育培養計劃”2010年啟動以來，以培養一大批工程實踐能力強、具有國際化視野、適應經濟發展需要的高質量工程人才為目標，其人才培養的特點即支持不同類型的高校結合自身特點，根據行業的多樣性和對工程人才需求的多樣性，結合市場和企業，加強校企合作，培養工程師后備人才。本文試圖系統地分析和研究卓越工程師校外實習期間教育管理模式這一突出問題，從因素分析、現實問題、改進意見三方面為“卓越計劃”校外實習期間的跟蹤教育管理提供建議和參考。

1 影響卓越工程師校外實習期間教育管理模式的因素分析

1.1 人才培養定位

人才培養定位是影響卓越工程師校外實習教育管理模式的重要因素。從社會來看，各行各業的人才需求不同，對人才在層次、類型、內涵各方面的要求均有不同，用人單位會根據發展需要，培養具有側重點的人才，往往會因過于注重技能增長而忽略了人文培養。

1.2 學校內部管理

學校內部的優質化管理是卓越工程師校外實習期間教育管理的內在要求，學校在人才培養過程中地位的重要性貫穿著學生培養全過程。不論校內或校外，高校均承擔學生教學和育人的雙責任。高校在卓越工程師校外實習期間的教育管理工作主要有以下幾方面：一是建立健全各項規章制度，監督卓越工程師培養的質量；二是持續開展人文教育，提高卓越工程師各方面能力；三是加強人文關懷，問及所需解及所求；三是注重引導，時刻保持與學生的溝通和交流；四是實時溝通，及時反饋，通過與企業溝通，反哺人才培養的培養方案設置。

1.3 校外合作管理

企業實習是卓越工程師人才培養的重要環節，主要表現在企業能提供高校所不具備的條件，能夠準確把握經濟社會對工程人才的需求，擁有一批經驗豐富的工程技術人員，同時為實習生提供競爭氛圍和實踐機會。在校內外共同實施培養的過程中，定期與企業溝通，及時與企業達成信息交互，適時改進培養計劃和內容是重要影響因素。

2 卓越工程師校外實習期間教育管理的現實問題

2.1 人才培養定位不完善

卓越工程師在人才培養過程中，只有在校期間的培養涉及學業、黨建、思政、就業指導等方面，進入企業后，大多只進行與所在企業相關崗位的實習，著重于動手能力的提升和科研能力的培養，在學習、溝通、認知、就業技能的培養上稍有欠缺。

2.2 學校對實習生關注度較低

至企業實習后，學校教師隊伍對實習生的關注度有所下降，由此較多學生因身份轉變感到不適而并未快速調整。主要表現在以下幾個方面：第一，缺少持續性全方位的教育；第二，缺少常態化的溝通和交流；第三，缺少正向的幫助和引導。

2.3 企業對實習生融合性教育較少

企業在實習生實習時更多地關注其能否順利完成崗位任務，是否能為企業創造價值，多為進行重復性基礎性的生產流水線工作，需增加對實習生學習能力、認知能力、創新能力等能力的培養。

3 卓越工程師校外實習期間教育管理模式的改進意見

卓越工程師校外實習期間教育管理是以卓越工程師實習期間作為切入點，分析以實習促就業模式過程中面臨的跟蹤教育管理問題，對實習生狀態與從事的實習活動進行全方位監測。

3.1 明晰人才培養定位，將持續跟蹤教育貫穿人才培養的全過程

卓越工程師的人才培養應以專業設置、市場需求為導向，整個過程直至學生畢業離校。在確定人才培養方案前，需對服務面向地區人才的需求進行充分的研究和分析，明確入學教育、通識教育、專業教育等理論學習和實踐訓練的各個環節，尤其應注重校內專業學習、校外社會實踐和實習期間的人文教育等。整個過程是一個由諸多教育教學環節組成的不斷提升的過程，旨在提升卓越工程師的各項能力和綜合素質。

從卓越工程師培養過程的實時監控和屆時反饋中，不斷優化卓越工程師校外實習期間的跟蹤教育方案。在明確辦學特色、辦學定位的基礎上，相應的根據實習生在校外實習的經歷和面臨的困難，加強學生的管理和引導，幫助其調整心態，更快適應企業實習，加強對學生崗位工作的指導，為其在崗位上的工作提供可行意見，加強對學生人文素質的培養，從不同角度、不同領域豐富其文化生活，提升學生的思想、道德和文化素養，增強服務意識和責任意識，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

3.2 規范學校管理制度，將全員性參與意識融入跟蹤教育管理

卓越工程師的校外培養和教育管理僅僅依靠教學主管領導、學生工作主管領導和輔導員是不夠的，應擴大教師全員的參與性。在校內建立“雙導師”制度，即企業內部每4-8名實習生配備校內指導老師和企業導師各一名，該指導老師應每個月進入企業與企業負責人和實習生一同參與工作，切身體會工作中的要點和企業的需求。一方面，實時關注學生的思想、行為動態，在實踐中幫助學生找到實習過程中的問題所在，一方面，通過與企業溝通，將要求更深入的反饋給學生，達到信息的交互，另一方面可以根據企業的要求和學生的表現，反思卓越工程師在人才培養過程中需要改進的重點。

3.3 完善校企溝通渠道，將全方位監測引入實習管理工作

在學生進入企業實習期間，對實習生狀態與從事的實習活動進行全方位監測，在增加實踐動手能力學習的基礎上，做好其他方面的教育管理工作，如學習管理、黨團建設、思想政治教育、就業指導等，引導學生將所學理論同實際操作結合起來，以持續不斷的教育指引來適應企業各崗位的需求。通過學校與企業共同指導，促進學生將所學理論同實際操作結合起來，全面提升實習生的綜合素質。同時，及時同企業溝通獲取反饋信息，對學生實習期間的各方面狀態進行監測，就目前存在的問題進行分析，探究實習過程中全方位的教育管理模式。在此基礎上，融合從國外經驗中活動的啟示，力求構建適合我國大學工程類本科教育的產、學、研相結合的新模式，以培養出綜合能力強，能夠迅速適應社會經濟發展需要的高質量的卓越工程師。

【參考文獻】

[1]林健.卓越工程師培養的質量保障（上）[J].高級工程教育研究，2012（11）.

[2]林健.卓越工程師培養的質量保障（下）[J].高等工程教育研究，2013（1）.

[3]林健.面向世界培養卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012（2）.

[責任編輯：田吉捷]