作文中的“語言美”

邱勇

在初中階段作文的評分中，語言美不美對得分的高下有著直接的作用，是奪得高分的關鍵所在。語言美即語言的生動形象化，也就是通過生動的語句表現事物的狀態、性質或人物的言行、思想，包括詞語貼切、句式靈活、善于運用修辭格等。

一、巧施粉黛，追求靚麗美

對文章文采的追求，首先表現為對詞句的修飾，同學們要善于選用生動形象的語句，為文章添光增彩。

1.繪色

春在田疇，松軟的泥土散發著清新濕潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗精神煥發，展現出一派蓬勃盎然的生機。春在河畔，碧波蕩漾。魚蝦暢游，蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水渡交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚。（佳作《春到人間》）

這段文字巧妙地調配顏色，細膩地描繪春景，“河畔”、“天空”、“果園”三部分構成排比，既突出了景物的特征，又渲染出一派生機盎然的春天景象。

2.繪聲

他把一個一元硬幣向補鞋匠投去，硬幣叮叮當當地滾到補鞋匠的腳邊。（佳作《路遇真情》）

這個句子動態、聲響兼備，讓人很容易想象到“他“鄙視補鞋匠的神態。

二、參差錯落，追求靈動美

通過長句與短句、整句與散句、肯定句與否定句等多種句式的靈活搭配，追求參差錯落、靈動自然的美感。

1.長短交錯

先生姓劉，不喜功，不慕榮，愛讀書，愛看足球，性子倔強像頭牛，不到黃河不回頭，成績不用愁。（佳作《我因先生而自豪》）

三言、四言、五言參差交錯，長短相間，抒發了一個中學生對“不喜功，不慕榮，愛讀書，愛看球，性子倔強”的中學語文老師的喜愛之情，感情樸素、真實自然，毫無造作之情。

2.整散結合

橋是江南水鄉停住的夢，橋文化從這里蕩漾而來。那曼妙的姿態是婦人在輕舞，那奇巧的身姿是飛虹在洞邊飲水，那斑斑銹跡是歷史的沉淀，那歷久彌堅的永存是柔情的堅強在鼎立。（佳作《我因生活在江南而自豪》）

句式整散靈活，充滿了錯落美與節奏美，讀起來朗朗上口，聽起來流暢悅耳，令人拊掌擊節。

三、善用修辭，追求富麗美

要寫出有文采的驚人“佳句”，最重要、最有效的手段是使用修辭。恰當地使用修辭，是文章語言典雅的一種表現。它能使文章語言形象鮮明，音韻和諧，氣勢貫通，展現出富麗之美。

1.比喻——綻放藝術之花

如一同學在作文《若為人生故，誠信不可拋》中寫道：

選擇誠信，因為它比機敏來得憨實。誠信好比一個鄉間小伙，他每日只知弓著黝黑寬闊的脊背在人生的沃土上默默耕耘；機敏則更像一個電腦黑客，他總是那樣才思敏捷，頭腦靈活，卻總是不露真相叫人緊張。

運用比喻的手法說理，形象生動地論證了自己的觀點。如果寫成“選擇誠信，因為誠信比機敏好，更受歡迎”，則索然無味。

2.排比——展現亮麗之景

比如佳作《有時，我們需要放棄》的開頭：

放不下山腳怡人的美景，便無法攀上頂峰獲得更開闊的視野； 舍不得白皙的皮膚， 便無法在野外探險中尋找珍貴的寶藏；拋不開對父母的依戀，便無法在大千世界找到自己獨立開創的空間……

文章開篇就是一組氣勢恢弘、富含哲理的排比句，不同凡響，給人以高屋建瓴的感覺。先是句與句的排比，再是段與段的排比，酣暢淋漓，錯落有致，有力地揭示了文章的主題。

3.擬人——濃化情感之色

有學生在作文中寫出這樣一個句子：“早晨，陽光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。”老師看后，把它改為：“清晨明媚的陽光柔柔地灑向我的臥室，輕盈的小鳥已在樹梢婉轉歌唱。”

“鳴叫”是實寫語言，而“歌唱”則是運用擬人的修辭方法，把小鳥人格化，這樣就富有靈性，增強了句子表達的意境美。

四、韻味悠長，追求思辨美

文句“韻味悠長”就是文句要含義深刻，意境悠遠。

1.融入哲思

人生的旅途中，有挫折，多坎坷，失敗和跌倒在所難免，如果我們隨便地放棄，那是對生命不負責任的表現。在生命的每一個低潮，在前進路上的每一處險灘，永遠不要心灰意冷，永遠不能悲觀失望。不信請你仔細諦聽，冥冥中一直有個聲音在回響：抬頭向前，善待生命。（佳作《善待生命》）

文段語言凝練、深邃，頗富文學張力。格調明朗，蘊涵深刻，充滿理趣的句子散布其中，讀來給人啟迪，引人深思。

2.鑲嵌名句

曾記否？唐詩是白居易“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的嬉鬧，是杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的哀嘆，是王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的寂寞，是李白“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的壯闊。（佳作《夢里花落知多少》）

作者一口氣從不同角度引用了六位詩人的詩句，簡潔地概括出詩詞的意境美，語言顯得精練、優美、典雅。名句雖短，卻含蓄深沉，極具概括性，強烈地震撼著讀者的心靈。

寫作時，如果同學們兼顧以上幾個方面，相信文章定會光彩四溢，引人入勝。

作者單位：江西省寧都縣湛田中學（342825）