大學校園邊界景觀帶創新設計研究

王耀萱　葉航宇　朱筱婧

【摘 要】大學校園邊界是連接校園內外環境的橋梁，也是對外展示校園文化的重要窗口。文章以廈門理工學院校園邊界空間為研究對象，詳細調研了校園邊界空間的現狀和存在的問題，在對師生問卷訪談的基礎上探索可能的創新機遇，提出了以構建具有不同主題情境的綠道空間為目標，以融入多樣化的功能性和校園文化為策略，并引入生態景觀的相關技術，從而實現內外空間相互融合，功能系統較為完善的大學校園邊界景觀帶。

【關鍵詞】大學校園景觀；邊界景觀；綠道

Research on the Innovative Design of Campus Boundary Landscape

——Taking the Example of Xiamen University of Technology

WANG Yao-xuan YE Hang-yu ZHU Xiao-jing

（School of Design Arts & Fashion Engineering，Xiamen University of Technology，Xiamen 361024，China）

【Abstract】University campus boundary is a bridge between the internal and external environment of the campus， but also an important window to showcase the campus culture. This paper investigates the present situation and existing problems of campus boundary space by studying the campus boundary space of Xiamen Institute of Technology， and explores possible innovation opportunities on the basis of interviews with teachers and students， and puts forward the idea of constructing green with different subject situations As the goal， to integrate the diversification of the functional and campus culture as a strategy， and the introduction of ecological landscape related technology， in order to achieve internal and external space integration， functional system is more perfect university campus border landscape.

【Key words】University Campus；Boundary landscape；Green lane

1 邊界景觀的概念及相關領域的研究

1.1 邊界景觀的概念

美國城市規劃學家凱文·林奇在《城市意向》中提出，一座城市的環境形態主要體現在五個方面：通道、邊界、節點、街區和標志。其中的邊界，指的是兩個空間的分界線，具備獨特的功能屬性，從狹義的角度可以理解為“邊界地帶產生的具有融合相鄰異質空間特點而又有個性的空間?！毙@邊界空間，是指校園紅線到城市的過渡區域，圍繞校園的帶形空間，屬于校園環境和城市環境的交接部分，這一空間不僅包括綠地、道路等城市基礎設施，還應包括校園內部向社會開放的使用空間。邊界景觀則是對邊界空間景觀化，運用相關的景觀設計技術將多種類型的空間形態融入到邊界空間中，形成具有獨特景觀價值的功能空間。

1.2 國內外相關領域的研究成果

（1）“以人為本”的邊界景觀策略

日本校園邊界空間設計往往有著大量的人性化與小尺度的休閑設施設計。以日本高校帝京平城大學為例。其中野校區與城市的交界處就設計了生動有趣的邊界廣場空間，該邊界廣場體現了邊界設計觀的整體性。廣場將鋪裝、木坐凳、樹陣廣場三者作為統一的整體來行進思考，尋求著建筑、空間、模數之間的對應關系。通過小空間的組合來使得廣場具有很強的實用性與交流性，滿足不同人群的使用需求。

（2）“立體空間”的邊界景觀策略

邊界空間立體化的將地形與邊界相互結合，充分利用地形高差形成特色鮮明的邊界景觀。以新加坡南洋理工大學為例，校園位于丘陵地形，地形最大高差達到45米左右，大學的建筑以積極的姿態融入到地形當中。藝術學院建筑嵌入地形上的構成，兩邊蜿蜒的體量交錯咬合，擴大了內廣場空間在高度上的開放視覺，而屋頂花園與立體化庭院的結合，讓該場所營造出自然、緊湊的空間體驗。

（3）“開放式”的邊界應用景觀策略

高校為培養高素質人才，需要師生與社會有廣泛的接觸，同時學校應發揮環境育人的作用，在景觀規劃上需要推到厚重的“圍墻”，主動歸于一座城市，[1]重視開放式交往空間的營造，為師生及校外人員提供各種社會交往、信息交流和知識融會的空間，這類型的大學校園有汕頭大學、深圳大學等。

（4）“生態化”的邊界景觀策略

21世紀初期，由于高校的新校區選址多在郊區，校園建設用地都保留了良好的山水自然條件，容易形成山水格局。校園順應地形輻射展開建筑布局，在校園中心區設計了大面積的綠化或水面，營造環境宜人的校園景觀。以沈陽建筑大學為例，校園邊界的稻田景觀，將農作物、野草這類自然景觀作為邊界景觀的創新設計點，對生態景觀與高校校園的關系做重新的認識。設計結合自然的思想反應出校園邊界觀的悄然變化。[2]

2 大學校園邊界景觀的設計原則

2.1 專屬性原則

邊界景觀設計的專屬性原則是指邊界保留地域特點，讓其與校園起到銜接的作用，但同時又不失去其特有形態。通過校園邊界為展示，對外顯示出邊界的獨特性，同時又起到邊界的隔離作用。專屬性要求在設計上結合當地的氣候、地理和材料等自然條件；[3]要求吸收本地的、民族的、民俗的風格以及本區域歷史遺留的文化痕跡，使得作品具有極強的可識別性。

2.2 人文性原則

景觀設計的人文性是將人作為設計的出發點，注重人與景觀的融合。校園邊界的人文性景觀是校園文化的重要展示窗口。校園邊界的文化景觀設施因其文化資源對周邊社會發揮著積極的作用，宣傳校園文化藝術，有傳播文化的教育意義。適宜的邊界景觀通過人文的可感性陶冶著大學生的情操，傳承著大學校園的獨特文化。大學校園將人文性景觀設施直接布置在校園邊界處，這樣的布局既能提升校園文化景觀的社會性，又使得社會大眾能夠了解校園文化以及各藝術領域的前沿信息。[4]

2.3 可持續性原則

可持續發展是景觀設計永遠的主題，注重保護周邊環境現有的自然景觀資源，并運用到校園邊界景觀的創新設計當中，打造一個人工環境與自然環境相互共融，相互補給，面向可持續發展的校園生態邊界景觀環境是最根本的原則。校園邊界景觀創新設計應充分考慮生態技術的運用，如雨水收集，屋頂綠化等，設計結合自然的可持續發展思想，其無可比擬的優點逐漸突出，良好的校園邊界景觀生態環境，也能起到人們對保護自然環境的教育作用。

3 廈門理工學院校園邊界帶的現狀及設計機遇

3.1 校園基本概況分析

廈門理工學院位于福建省廈門市集美區理工路，屬于外郊偏遠地區，鄰近動車交通樞紐廈門北站。廈門屬亞熱帶海洋性季風氣候，夏季高溫多雨冬季溫暖潮濕，夏季盛行東南風冬季盛行東北風。此項目調研的總路線是以廈門理工學院北門為起點，經過運動場、東區宿舍、教學樓等地塊的校園邊界空間直達作為終點的南門。在路線選擇方面考慮了校園邊界環境的發展趨勢，選擇在校園的西面建設是因為擁有很多用地以及發展空間，西面校園邊界設施正處于開發階段，從而利用建設趨勢來實現更多的可能性。主要調研了邊界以內的校園區域，分為三個部分：運動休閑區域、宿舍生活區域以及與校園周邊村落連接的區域。

3.2 校園邊界帶現狀分析

3.2.1 運動休閑區

根據調研邊界空間的路線現狀分析，第一部分是運動休閑區域。這一部分邊界帶相對清晰，靠近北門旁的操場和校內宿舍生活區，邊界空間內部擁有一個停車場并且旁邊就有各類的球場，是人流量較大的區域。這片區域植被繁多有良好的遮陰條件，但植被的種植分配沒有秩序，無人修剪管理雜亂無章。加上空間內的地面不平整具有很多的微地形，阻礙了對外界的視線，但可以利用一定的微地形打造成趣味性的景觀空間。還有很大一片屬于灰色空間，留有大塊的水泥地或是草地荒廢在那，利用率很低。

3.2.2 東區宿舍區

第二部分是東區宿舍的生活區，運動休閑區直接連接這一調研路線，主要為學生生活交流區域。原本的邊界帶情況較好，但經過臺風后邊界欄桿倒下還沒有整修，環境現狀混亂。在東區宿舍的北面有一大片土壤層，土質肥沃，部分屬于居民的菜地，植被層低矮視野開闊，并且含有蓄水池等基礎設施。因為與另一邊的在建區域連接，所以這片地區隨意被開挖，沒有規劃用地，雜草叢生，垃圾成堆的步行道無人清理。由于此片區域有良好的土地資源，可以利用這大面積的土地優勢發展可持續的步行生態景觀。

3.2.3 綜合樓在建區

這一部分屬于校園新綜合大樓的建設區域，我們沒有能進入場地詳細的調研，其邊界現狀非常不清晰。由于正在施工，許多的生活垃圾和廢土堆堆積在新操場的邊緣地帶，植被也被嚴重破壞。這塊區域靠近新操場，并且臨近教學樓，所以從東區宿舍出來去上課的學生必需經過新操場，交通不太便利。在建地塊的土地面積較大，視野條件好，適合建設校園內部的步行景觀，有優越的延長性；又處于校園內部，便于后期的景觀帶管理。

3.2.4 教學樓村落連接區

此地區位于教學樓7號樓背面，也位于整個校園的東南面，是村落與校園的交接處，只一墻之隔。這片區域已經處于邊緣地帶所以學生幾乎很少在這里聚集，但以村民居多，村民們通過小門進入校園。由于與村落相接，大面積的土地資源沒有規劃，這里有許多的低矮雜草等植被；地勢起伏較大，最高點近5米高度，站在教學樓2樓可平視此地塊，但視野條件優越，而且大面積地塊平坦，適合建設人們進行休閑活動的場所，并且具備重要的展示性景觀建設的地理條件。

3.3 校園邊界景觀設計機遇

基于廈門理工學院校園邊界空間的現狀，以及對師生需求問卷訪談的結論，可以明確設計一個聚文化型、展示型、交互型、休閑型為一體的校園邊界景觀空間，這應該是設計的核心方向。

3.3.1 “綠道”系統建設

廈門理工學院的校園邊界空間形態整體呈現帶狀趨勢，帶狀邊界空間可分為道路和帶狀景觀，以一條主線延伸將各種空間要素串聯起來，形成連續性的景觀帶。這種邊界模式往往沒有主導中心，線性要素較為突出，帶狀形態會給人的視覺感受造成很大的影響，曲線、斜線式的邊界空間更能給人產生一定的運動感和張力感。這樣的邊界空間形態就非常適合“綠道”景觀的建設，將各個景觀節點作為空間要素，用“綠道”進行串聯，邊界空間既做到交通便利，又能夠景觀環境優美，使邊界景觀作為生態走廊更加系統化。

查爾斯·利特爾在其著作《美國的綠道》中將綠道定義為：“沿著諸如用作游憩活動的人工走廊所建立的線形開敞空間，包括所有可供行人和騎車者進入的自然景觀線路和人工景觀線路。”[5]由節點系統、慢行系統、綠廊系統、標識系統、服務設施系統和交通銜接系統組成，為人們提供貼近自然、騎車慢行和休閑健身的場所?！熬G道”系統的設計是在原本的自然資源上進行保護和改造，來有效的提升整個邊界景觀環境的生態性，在設計的同時，根據現狀用地建設相應的景觀節點，以一條“綠道”貫通整個邊界空間，打造綠色慢行的校園文化氛圍，使其發揮著積極地作用。

3.3.2 景觀節點建設

節點的設計在整個景觀設計中是最有難度的部分。一個節點可以代表一個區域內的重要環節，體現整個景觀設計的的特色；作為承上啟下的結合點，可以達到景觀設計特色連接轉換的作用，可以讓靜態的景觀達到動態的效果。將其結合在綠道里，一方面，行人在欣賞景觀時，不會出現斷層的現象；另一方面，可以給行人愉悅的感覺，減少行走的乏味感以及疲勞感，對于行人來說是一種美的享受與體驗。

計劃在廈門理工學院校區用地上建設部分節點，用作各個區域之間的連接。設計以北門為“綠道”系統的入口，設置宣傳欄以及校園文化墻，展示校園文化氣息。運動、休閑區節點，可以將休憩景觀小品與紀念品售賣作為節點的一部分相融合；村落連接區，可以做校園文化紀念館，將我校歷史以繪畫照片等方式記錄下來；南門山丘區在校園門口，可以設置景觀眺望臺作為特色節點。由于在校師生物質條件的成熟引發精神層次的訴求，傳統校園景觀的單一性已經無法適應當代是師生對景觀審美的應用的需求，而校園環境的升級和改造，充分應對快節奏變化的社會潮流，在節能、環保、休閑、人文、學習等方面提供最優的條件。將校園文化作為一種暗點設計融入景觀設計中，不但豐富了校園的景觀建設，同時也為廣大師生提供了更多、更好、更合理的多樣性交往空間，增加了學校的人文情懷。

4 廈門理工學院校園邊界景觀設計實踐

4.1 分區域設置主題，營造情境空間

廈門理工學院的校園邊界景觀設計中集合了漫行空間、交流空間、觀景空間、休閑空間、趣味空間等；以及這些節點空間的小品設計體現大連理工大學校園景觀的特色性，對校園文化的提升有著積極地作用。以帶狀邊界為主線設計形成一個較完整的“綠道”慢行系統，將其中的慢行節點空間打造成具有不同主題的理工特色情境空間，形成一個綠色的生態網格，為師生提供最直接的休閑氧吧。

4.2 功能類型多樣化，豐富休憩內涵

“綠道”慢行空間是廈門理工學院校園邊界景觀設計中重要的組成部分，其貫穿了整個校園，交通功能是其不可或缺的屬性，從使用者的需求出發，慢行系統的便捷可達性是最重要的因素。慢行空間以步行優先、適度分流為基本原則，夜間可作為一條慢跑道，方便使用者散步、慢跑，以及觀賞校園的景觀。并且這條“綠道”聯系了校園中各個慢行的節點空間，豐富了當代大學校園的各項功能屬性。

交流與運動空間設置在運動場地周邊，屬于學生必經之路，以運動場為景觀交流中心，在整體空間中加入理工特色的紀念品商店、廊架、飛鳥藥箱等景觀小品的設計，這些景觀小品對外既展示了理工校園的文化特色，對內又提供了安全的服務措施，創造出一個和諧安全的校園景觀環境。

觀景與休閑空間的節點部分利用地形的高差，規劃出多變的景觀空間，在最高點設置觀景平臺，樹下安放休閑座椅，緩坡處種植大片草地，可吸引人群觀景并供人們休憩，提高了微地形的使用率。設計人行天橋休閑景觀將運動區和東區宿舍連接，作為到達宿舍區的一個過渡地帶。這樣的公共開放空間不僅能為社團活動提供寬敞的場地，同時還能為小群體進行較私密的活動提供適當的場所，設計具有較強領域感的交往空間，更加豐富了人與人之間的交往功能。圖1

東區宿舍的蔬果園片區：在東區宿舍的北面規劃出一塊可以與大自然進行接觸的互動空間，利用這塊區域種植蔬菜或是水果，增加了學生的景觀互動樂趣，豐富了趣味性的景觀功能，并且運用雨水收集等一系列綠色手段來提高整個片區的生態性，對綠色校園的景觀設計起到積極的作用。

校園南北門邊界空間為文化展示功能區，文化墻上用以獨特的手繪方式進行表現，以豐富的視覺效果展示校園的發展歷程，同時抽取理工的元素符號，設計出富有理工特色的景觀小品，將文化與景觀設計相互融合。

每一個大學校園，都會有自己獨特的歷史與文化。在進行廈門理工學院邊界景觀設計時，可以把與廈門理工學院的成長歷程相關的元素符號，通過一定的設計手法將其嵌入到校園的各個景觀小品之中，例如以色塊的組成形式、以材質的組成形式；設計出具有理工特色的慢行道的標識牌、里程石、飛鳥藥箱、休閑座椅等，充分體現了景觀的文化功能。讓校園景觀不僅擁有美的觀賞性，還擁有了歷史和文化的智慧性，讓人們在校園漫步休憩的時間中體驗廈門理工學院的文化韻昧，此外， “綠道”的慢行節點空間應具有一定教育宣傳意義，更能使校園文化暗藏于景觀的點滴之間。

4.4 引入可持續設計理念，構建綠色空間

廈門理工學院屬于亞熱帶季風氣候，雖位于中國南方濕潤地區，但水資源條件仍然較差，當雨季來臨時土壤對雨水的含水不夠，雨水很快就流失掉造成了大量的浪費。因此在設計廈門理工學院邊界景觀的時候，通過對雨水的收集、儲存、再利用來打造一個完整的可持續的綠色校園。

在整個邊界景觀設計的慢行系統中使用這樣的滲透性鋪地的地面，以最大的限度來防止雨水的流失。這樣的鋪裝方式可以保留土壤中的水分，在非雨季的時候可以減少資源的浪費，并且對土壤起到保護的作用，增加了土壤韌度。這樣做既美化了景觀，又引入了可持續發展的理念，構建了一個有較強景觀效果的綠色校園邊界帶。以東區宿舍的蔬果園區為例，由于廈門夏季高溫持續時間長，蒸發量較大，因此土壤中的水分流失速度快。通過氣候降水的收集儲蓄于地下設備中，通過儲水設備排入到滲透性鋪裝地面，不僅減少了雨水的流失量，并且將水分涵養于土壤中。當非雨季時，再以噴灑方式來澆灌整個蔬果園區的植被。以此方式為綠色校園的構建起到了積極地作用。

5 結束語

本篇論文詳細研究了廈門理工學院的邊界景觀設計，以邊界景觀與可持續發展的理論為依據，結合廈門理工學院具體的地理、人文等因素進行的探索。創新創業項目注重實踐，在探究校園邊界景觀帶設計中，就需要深入參考現有案例，從實際案例中找尋實踐機遇。在環境行為學指導的基礎上，通過對國際高校經典案例的學習和探究，總結、分析這些案例中的值得學習的地方，進而對校園的現狀、師生行為等方面進行調研，最終總結出一套適合廈門理工學院邊界景觀帶設計的方案。研究希望通過廈門理工學院校園邊界景觀帶的設計，使其成為一個參考案例，在未來校園慢行系統邊界景觀帶設計的學術型和專業型的發展中提供一個可參考的內容。

【參考文獻】

[1]劉志強.開放式大學校園景觀規劃策略[J].山西建筑，2006（12）：12-13.

[2]段曉丹，孟凡進，陳輝.高校邊界空間形態探析[J].山西建筑，2010（3）：13-14.

[3]徐曄.大學校園邊界空間形態研究—以長三角地區為例[J].江蘇建筑，2014（02）.

[4]瞿燁焓.高校校園景觀邊緣空間差異性研究[J].南京林業大學，2014（04）：151.

[5]劉暢，孫欣欣，譚艷萍，郭崇.綠道的發展及在中國的實踐研究[J].中國城市林業，2015（12）：49-54.

[責任編輯：朱麗娜]