對泰國漢語教學的建議

王妍+李峰

摘 要 漢語是世界上使用人數最多的語言，是聯合國的六種工作語言之一。長期以來，漢語一直以其深厚而豐富的文化底蘊和獨特的語言魅力，吸引著世界各國的學習者。在這種形勢下，世界漢語教學應運而生。在華人后代眾多的泰國，隨著中泰關系的日益緊密，泰國漢語教學受到越來越多的關注。因此，研究對泰國教學的建議對于了解泰國的漢語教學現狀促進漢語教學發展，同時對于世界其他國家的漢語教學有著及其重要的借鑒作用。

關鍵詞 漢語教育 泰國 建議

中圖分類號：H195.3 文獻標識碼：A

1加強漢語教師隊伍建設

1.1加強中國籍漢語教師的選拔和培訓工作

中國籍漢語教師主要包括漢語教師志愿者、公派教師和自行來泰應聘的漢語教師三類，其中漢語教師志愿者是主體，因此加強中國籍漢語教師選拔和培訓工作的重點在于漢語教師志愿者的選拔和培訓工作。因此，首先在對漢語教師志愿者選拔的時候應該嚴格把關，并根據泰國漢語教學的實際情況生活情況，在赴泰前有針對性的對志愿者進行漢語教學、中華才藝、泰語學習、跨文化交際和適應等方面進行系統且專業的培訓。此外，還應該重視志愿者的心理教育和疏導。其次，在志愿者教師赴泰后也應進行完善的入職培訓和定期的在崗培訓，并加強對在任志愿者工作和生活狀態上的關注與關懷。各部門在對志愿者的管理上建立良好的溝通機制，一旦出現問題，一定要盡快應對解決。最后，應鼓勵漢語教師志愿者任期滿后繼續留任，行使漢語教師志愿者的光榮使命，為泰國漢語教學事業儲備更多有經驗的、優秀的、能力強的、跨文化交際能力好的中國籍漢語教師。

1.2加大對泰國本土漢語教師培養與培訓力度

泰國本土漢語教師是泰國漢語教師隊伍中最重要的組成部分，他們與中國籍漢語外教相比有著無法比擬的優勢。過分依賴中國籍漢語教師，缺少本土的漢語教師很難讓漢語教學在當地持續并且穩定地發展。這就需要中泰兩國各個部門和機構聯合起來，加深相互之間的交流與合作，共同開展泰國本土漢語教師的培養和培訓工作。

一方面，在培養泰國本土漢語教師時，應該把重心放到泰國當地各高校的漢語系上。例如朱拉隆功大學漢語系與北京大學的漢語碩士班聯合建設。與此同時，泰國其他開設漢語專業的高校也都應該派遣青年教師到中國深造，申請中國的碩士、博士學位。這些教師在中國將會學到中國語言文學、文字、應用語言學以及對外漢語教學等領域中最前沿的理論和最新的研究成果。因此，泰國有條件的各大高校，應該多把教師和學生輸送到中國深造，以此來提高他們的漢語水平和專業性，也為泰國的漢語教學培養良好的本土教師。

另一方面，在泰國本土教師的培訓上，中國政府也要協助泰國各部門給予大力的支持和援助。自2001年開始，中國政府每年向泰國提供到中國高校進修的華文教育獎學金名額。在政府的支持下，目前國內很多大學都和泰國的一些學校有合作關系，這些大學每年為泰國本土的漢語教師提供培訓的機會，并為泰國漢語專業的學生提供夏令營和文化考察的機會，如北京大學、北京師范大學、云南大學、廈門大學、華僑大學、暨南大學、廣西師范大學、西南大學、海南師范大學等。派到中國的泰國本土漢語教師通過在中國高校的培訓，學習對外漢語知識和教學案例，親身體驗中國的文化。此外，中國也應派優秀的對外漢語教師到泰國當地授課，與當地教師在教學內容與方法上進行交流和探討，向泰國本土教師傳授好的教學方法和經驗。泰國本土漢語教師與中國對外漢語教師在漢語教學上的"你來我往"對泰國本土漢語師資隊伍的建設具有重要的積極作用。

2規范對外漢語教學大綱

漢語教學大綱作為漢語教學的綱領性文件，為漢語的教與學提供基本依據和具體要求，對一個國家是否能順利開展漢語教學時常起到非常重要的作用。泰國目前只有《基礎漢語課程大綱》指導教師各層次的漢語教學，泰國漢語教學發展了上百年之久，卻仍然沒有確定一個可以統攬全國的漢語教學大綱，更沒有針對不同漢語學習階段的學生制定具體的教育計劃。

因此，當務之急，中方應該盡快協助泰國政府在全國范圍內推出針對各個不同學習階段和不同辦學性質的漢語教學大綱，這是規范泰國漢語教學的根本所在。只有這樣，泰國無論中小學、高校還是職業學校才能根據國家統一的漢語教學大綱制定各個學校不同年級的教學計劃和目標，教師在漢語教學中才能有依據所循，學生也能有一個科學的漢語學習過程。

但漢語教學大綱的制定是一件充滿挑戰的工作。因此，在漢語教學大綱的制定過程中，首先需要考慮到在泰國漢語作為一門外語在學科上的特殊，以及學習對象是母語為泰語的泰國學生。其次，應該考慮到泰國文化和中國文化的相似性和差異性。最后需要借鑒泰國往年的漢語教學政策，以這些政策的具體內容和真正實施過程中出現的問題作為制定漢語教學大綱的依據。

3加快漢語教材的編寫

教材是課堂教學的基礎和主要依據，理想的教材能夠激發學生的學習興趣和學習熱情。但是目前，泰國不同學校漢語課堂上使用的漢語教材五花八門、各式各樣、來源不一，有從國內或者東南亞國家引進的，也有很多是自己編寫的，很難選擇。

因此，加快漢語教材的編寫工作，對泰國的漢語教學有著極其重要的意義。首先，在編寫漢語教材前應做好充分的調研和準備工作。針對現在泰國漢語教材的使用情況，當務之急是需要泰國教育部門盡快制定切實可行的漢語教學大綱。在這個過程中最好是泰國相關部門和中國的相關部門共同商議并制定漢語教材，而不是僅僅依靠單方面的力量，這樣才能使跨文化教學更加全面和系統。目前最典型的例證便是由中泰兩國教育部聯合編寫的“泰國中小學體驗漢語系列教材”。2007年這套漢語教材已初次在泰國公教系統投入使用。其次，各個學校可以統一的為不同年級和專業為學生選擇一套固定的教材，逐漸建立起完善的漢語教材體系，避免學生漢語學習內容出現脫節和斷層的情況。最后，在當今漢語國際推廣的大背景下，漢語教材的編寫和推廣不能僅僅依靠政府承辦，還應該充分發揮市場的作用，積極通過市場的運作機制推動漢語教材的出版和推廣。

4強化學生學習漢語的興趣和動機

現在泰國學生學習漢語的動機主要是來自外部動機的影響，如父母的要求或者為了以后找工作的需要，因而被動的在學習漢語，學習的效率低、效果差。只有把學生學習漢語的外在動機真正轉變成內在動機，學生自愿的學習漢語，這樣才能樂在其中，樂此不疲，得到更好的學習效果。

4.1糾正學生對學習漢語的看法

首先，教師應引導學生明白學習漢語對他個人的意義和重要性。教師要多關注學生的心理需求，從而為學生學習漢語的內在原因找到突破口。讓學生明白學習漢語不只是簡簡單單的迎合父母的要求或者為了以后能找到好的工作，而是因為自己真正的喜歡中國的文化或者漢語的發音及寫作等。其次是要改變學生對成績的看法。教師需要引導學生，讓學生意識到成績不等同于能力。真正檢驗漢語學習優劣的標準是在生活工作中是否能自如的使用漢語。通過教師對學生學習漢語觀念的引導，即使學生漢語學習成績不好，也會堅持下去，并最終獲得學習漢語的自信和自主。最后，要改變學生認為學習漢語很難的想法。泰國的學生很多都很懶惰也很被動，總是習慣"教師教什么，學生就學什么"的學習方式，沒有養成主動學習的好習慣。因此教師在教漢語是要讓學生多說多練，仔細檢查學生的學習情況并及時糾正學生的錯誤。學生通過克服自己的錯誤，會慢慢的發現學習漢語并沒有那么難，從而更加主動的學習。

4.2結合游戲生動教學

在教學中，如何激發學生學習漢語的興趣并且調動他們學習的積極性，對漢語教師順利的開展有效的教學活動有重要的意義。泰國的教育理念強調要以學生為中心，同時要快樂的學習。因此在教學過程中加入游戲的環節，讓學生在游戲中快樂的學習漢語，是激發學生學習興趣并讓其主動參與到課堂活動中有效的辦法之一。

對于漢語教學中漢語的讀音和書寫這些比較難的內容，教師最好在備課的時候設置一些游戲的環節，讓學生可以在輕松的語言學習環境中學習漢語。教學游戲一般有一定的游戲規則，最后要評出贏家和輸家，有時會給予贏家獎勵或者讓輸家表演節目。在漢語課堂上，漢語教師應盡量設置不同的教學游戲讓學生有新鮮感，并時刻保持著對教學游戲的熱情。這樣才能真正在游戲的過程中讓學生快樂且輕松的學到漢語知識，提高漢語教學的效果。

4.3給予學生適當的評價和獎賞

給學生做出適當的評價不僅要求漢語教師對學生的課堂表現作出及時的反饋，還要求教師對學生的學習態度進行評定。如對學生主動發言給予口頭的表揚，對學生提交的作業寫上評語，及時表揚學習成績進步的學生，對上課不認真的學生要提醒或者批評等。教師在教學的過程中應該主要以表揚贊賞的方式為主，更好的激發學生學習的興趣，同時教師做出的評價需要合理且合適。這就需要教師首先要注意評價的多樣性。其次評價要適可而止，教師不能過多的使用表揚而失去效果。最后，教師的評價必須要及時，不能拖延，否則會降低學生學習的熱情。

5充分發揮孔子學院和孔子課堂的示范作用

目前泰國已有12所孔子學院和11所孔子課堂，分布在泰國各大重要城市，發展勢頭迅猛。但是泰國的中小學還沒有和孔子學院和孔子課堂形成密切的合作關系。因此，我們在關注孔子學院和孔子課堂的建設數量和速度的同時，也應思考如何提升其辦學質量和在當地的影響力，使其真正發揮在漢語教學中的帶頭作用。在泰國各種各樣的漢語學習機構中，孔子學院和孔子課堂有其特別明顯的優勢。

首先，堅持漢語推廣和漢語教學的基本定位。這是由于漢語對外教學和推廣是孔子學院和孔子課堂的根本，外方辦學的積極性也是來自人們對漢語學習的需求和熱情。其次，堅持"中外合作，外方為主"的辦學體制。充分發揮外方在辦學中的主體作用和主觀能動性。充分尊重外方的意見和自主權，尊重當地國情，尊重文化差異。最后，把對外漢語教學和文化交流有機結合起來。正如習近平主席指出的那樣：“掌握一種語言就是掌握了通往一國文化的鑰匙?！闭莆樟藵h語這把鑰匙，人們就必然要求走進中華民族博大精深的文化殿堂。因此，在語言教學的同時，向學習者介紹中國文化，讓學習者能在充足的文化背景下學好漢語。

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