高校理論學習社團對實現大學生主流意識形態認同探究

葉妮??

摘要：近年來，大學生主流意識形態教育一直是我國高校思想政治教育工作的重中之重，是為我國社會主義現代化建設培養優秀接班人的政治基礎。隨著我國改革開放事業的不斷深入，高校大學生意識形態教育面臨著多元化的沖擊，高校理論學習社團作為大學生主流意識形態教育的重要載體，決定著思想政治教育的實踐成效。本文旨在通過對高校理論社團對大學生主流意識形態塑造方面的意義的探究，進而分析理論學習社團對大學生主流意識形態的塑造具體在實踐中面臨的困境，為理論學習社團在活動設計中能夠做到主題明確、把控精準，緊密圍繞社會主義核心價值觀進行路徑探索和設計優化。

關鍵詞：高校理論學習社團 主流意識形態 大學生主流意識形態

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0102-02

2013年8月19日，習近平總書記在全國宣傳思想會議上強調：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作?！盵1]2016年12月7日-8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出，“要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”[2]這些論述都強調了當前主流意識形態工作的重要性，高校作為意識形態工作的前沿陣地，如何有效地開展大學生主流意識形態教育就變得尤其重要。高校理論學習社團作為在學生中影響較大的學生組織，在弘揚社會主流意識形態，引領大學生思想風潮，引導大學生進行政治理論學習，開展積極向上的課外活動等方面都有著直接且積極的作用，成為思想政治教育第二課堂的有力補充，極大地豐富著大學生的思想和精神生活，成為大學生主流意識形態工作的重要載體。

一、意識形態與我國大學生主流意識形態的概念

“意識形態”是一個哲學范疇的概念，是一種觀念的集合，這一概念最早是由孔迪亞克的學生托拉西創制的。隨后，很多的哲學家和學者開始對“意識形態”進行研究，也在不斷刷新和擴充它的定義。同時，意識形態也成為“內容最龐雜、意義最含混、性質最詭異、使用最頻繁的范疇之一”[3]。這是“意識形態”這一概念的研究起點。

主流意識形態是指在一定時期內一個社會占主導地位的意識形態。[4]我國大學生主流意識形態是一個動態發展的過程，在馬克思主義思想的指導下，和我國各個階段社會經濟政治的發展需求相適應。十六屆六中全會以來，以社會主義核心價值觀為體系的意識形態教育逐漸成為高校意識形態教育的綱領。塑造正確的價值觀，堅定愛國主義理想，將個人的發展和黨和國家的要求緊密結合，抵制不合時宜、消極的，不利于人才全面成長和發展的不良思想的侵害，為社會主義現代化建設培養合格的接班人是思想政治教育工作者一切工作的出發點和落腳點。只有這樣不斷地進行理論引導，促進大學生樹立牢不可破的堅實信念，才能讓社會主義核心價值觀在當代大學生的心中生根發芽，為國家的強大和民族的振興貢獻力量。

二、高校理論學習社團對大學生主流意識形態工作的意義

高校社團組織是學生依據興趣特點、課余愛好自發組織的學生群體，理論學習社團作為高校社團組織的重要組成部分，旨在宣傳黨的基本理論知識，提升大學生的思想政治覺悟和理論水平，培養大學生具有高尚的道德情操和愛國情懷，對大學生主流意識形態工作有著重要的意義。一是理論學習社團的影響力對大學生主流意識形態教育有著積極的傳播作用。理論學習社團充分發揮著學生組織的巨大優勢，它是生長于學生團體內部的自發組織，和學生有著天然的親密關系。因此，它在學生群體中的影響較大，無論是理論學習或是活動開展，總能吸引學生群體參與，從而達到傳播主流意識形態的作用。二是理論學習社團活動形式的多樣化對大學生主流意識形態教育有著吸引作用。理論學習社團面對枯燥、晦澀的理論知識，可以選用靈活多樣的學習形式，比如將理論知識融入主題討論當中，理論結合實際；組織演講比賽、知識競賽、紅色話劇表演，在潛移默化中傳遞意識形態，潤物無聲。三是理論學習社團對思想政治教育課堂中的主流意識形態教育起著補充作用。在經濟高速發展，高科技產品層出不窮，手機、網絡信息魚龍混雜的互聯網時代，理論學習社團作為高校思想政治教育課的重要補充，在課后能夠占領學生的第二課堂，在學習活動的開展中傳遞正確價值觀念，從而提升學生辨別是非的能力，收獲志同道合的友誼，豐富自我。

三、高校理論學習社團對實現大學生主流意識形態認同的困境

高校理論學習社團作為由學生組織和引導的社團，在組織規模和影響力上都有著天然的優勢，對大學生主流意識形態認同的作用也不可小覷，但在實踐中仍面臨著諸多問題。筆者通過對所在高校和其他一些高校的理論學習類社團的走訪調查發現：理論學習類社團在引領大學生主流意識形態方面還存在著如下困境：

1.社團師資數量和質量不強

從高校對理論社團的管理方面可以看出，理論社團是由學生自發組織、自主管理的學生社團。在理論和實踐的指導方面能力不足，對推動大學生主流意識形態認同的動力明顯不足。大部分高校的理論學習社團沒有或僅有一位老師進行指導，老師的數量明顯欠缺，社團在管理方面易呈現出隨意化的現象。另外，由于指導老師的自身水平參差不齊，部分指導老師沒有專業背景，對理論的把握還不夠準確，有的局限于較淺的層次，不能夠為學生提供更加專業和深入的理論指導。

2.資源調控和整合能力不強

黨的十八大以來，習近平總書記對當代大學生的主流意識形態教育提出了更高的要求，以學院為單位的理論學習社團如春筍般遍地開花，甚至一個學院組織好幾個理論學習社團，在資金的投入上也無法實現面面俱到。社團之間各自為戰，相互競爭，廣大學生在參與上，往往出現舉棋不定、不知所措的現象。由于學生參與過于分散，導致學生范圍很小，難以形成大的影響。資源豐富且無法形成合力，難以將理論學習活動形成系列或是體系，仍停留在較低水平，最終只能是蜻蜓點水，一帶而過，根本無法從根本上對大學生主流意識形態認同進行有效引導。

3.活動內涵提升與總結提煉不足

目前高校的理論學習社團在活動的設計水平和能力上還有待提高。一是理論知識往往枯燥乏味、晦澀難懂，難以迎合目前90后大學生的興趣特點，導致學生參與的積極性與主動思考的熱情不高；二是活動種類設計豐富，但重形式輕內涵，不能很好地解決學生真正的思想困惑，難以引起學生的思想共鳴和認同；三是活動后缺乏總結和提煉，往往隨著活動形式的結束而結束。比如，理論學習社團在組織學生進行理論知識競賽活動時，學生為了取得較好的成績，將題目熟背后進行答題，很多時候并不了解題目的真正含義，沒有進行深入的思考，知其然，不知其所以然，無法形成獨立的見解，導致活動往往流于形式。比賽結束后，熟背的知識也會隨之忘卻，無法凸顯出活動的真正意義，從而無法實現思想引領和主流意識形態認同的根本目的。

4.宣傳形式與普及力度不足

隨著當下新媒體的層出不窮，高校促進大學生主流意識形態認同的方式也不僅僅依靠思想政治教育理論課，理論學習社團也在悄無聲息融入學生第二課堂，但高校理論學習社團在宣傳形式上稍顯單一，普及力度不夠。90后大學生在高科技迅猛發展，多元文化的熏陶下，已不再積極參與社團活動，更多的要靠占領大學生的網絡陣地。比如，開通微信平臺公眾號、社團博客，在網絡上進行形式多樣的宣傳，將趣味性與創新性有機結合，對大學生主流意識形態進行全方位普及和引導。

四、高校理論學習社團推動大學生主流意識形態認同的實現方式

1.堅持黨的領導，加強制度管理

要時刻堅持中國共產黨的領導，保持馬克思主義在大學生主流意識形態教育中的指導地位，準確把握理論社團發展的政治方向，時刻用馬克思主義理論來武裝頭腦。不斷加強社團的制度化管理，一是要建立嚴格的理論社團成立審批制度，對社團的成立條件和管理模式進行全方位考察，篩選出能夠引發學生興趣、引領學生思想的優秀理論學習社團；二是要在社團指導教師和學生負責人中間建立競爭上崗制度，優中選優，增強和完善社團核心成員組織構架；三是要建立社團成員的淘汰制度，對參與度不高、參加學習成果較差等方面進行管理，實現社團的制度化管理，形成良性循環的長效機制。

2.加大師資投入，強化專業指導

高校理論學習社團雖是由學生自主創立和管理，同樣需要教師的專業指導，必須加大理論社團的師資隊伍。在高校理論社團中，學生是流動的，指導老師在一定時間內可以固定，也可從原來的一位老師指導增加至多位老師共同指導，特別挑選具有專業背景或有思想政治教育方面研究成果的教師，對學生理論學習和活動設計方面進行專業化指導；學校應該大力支持理論社團間的交流和溝通，多與校外理論社團交流，聯合舉辦活動或組織理論學習，在學習與活動中，相互借鑒經驗，取長補短，共同進步。

3.注重內涵提升，總結學生反饋

高校理論學習社團對大學生主流意識形態認同的引導，還仍然具有改進空間，從活動的策劃、形式設計到組織實施都需進行系統思考。比如，運用一個小游戲或者一段俏皮的文字將晦澀難懂的理論知識轉化為90后大學生易于接受的方式進行，在娛樂中學習理論知識，在游戲中讓大學生對主流意識形態有發自內心的認同。在理論學習和活動結束后，要注重學生的反饋。比如活動結束后讓學生以非正式的方式寫下自己的心理感悟或活動體會。只有了解學生內心的接受程度，才能在今后實踐中不斷地改進方式方法，不斷提升活動內涵，吸引廣大學生群體甚至教師的參與，從而擴大理論社團的影響力。

4.加大宣傳力度，打造社團品牌

高校理論社團應加強自身宣傳力度，線上線下同時宣傳，占領網絡新陣地，將大學生主流意識形態教育放在日常，放在生活點滴處。比如理論學習社團還可培養自己的發聲群體，成立社團內部的學生宣講團，在學生中間進行廣泛的動員及宣傳，它區別于傳統的說教，更結合當代90后大學生的性格特點，讓學生影響學生，讓學生帶動學生。將活動做成系列和系統的精品活動，在學生中進行廣泛宣傳，全力打造社團品牌，讓學生宣講團成為理論學習社團的品牌代言人。

參考文獻：

[1]張峰.習近平8·19重要講話的八大亮點[J].人民論壇，2013（25）：34-36.

[2]習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[OL]. 2016-12-07.

[3]劉淑穎.當代我國大學生意識形態安全教育研究[D].華中師范大學，2014.

[4]360百科，https：//baike.so.com/doc/2439312-2578567.html.

[5]丁武，李明星，郭喬齊.高校理論學習社團在意識形態教育中的價值與實現 [J].新疆社科論壇，2016（4）：95-96.

[6]魏一.高校理論學習類社團研究[D].華中師范大學，2008.

[7]劉昕.大學生意識形態安全現狀及對策研究[D].中北大學，2016.

責任編輯：孫瑤