初中語文如何對傳統文化進行教學

齊姍姍+劉智勇

一個民族的血脈、靈魂和根基就是這個民族的傳統文化，博大精深是中華文化的特征，它包含了豐富多彩的內容，對傳統文化進行傳承能夠推動本民族的發展和壯大。現階段的語文教育工作者在進行語文教育工作時，要重視對傳統文化進行傳承，讓學生對傳統文化的魅力有一個體會，感受到身為中國人的驕傲。在教育教學工作中怎么對傳統文化進行傳承是教育工作者應該思考的問題，本文對此做了以下幾方面的探討。

一、合理利用網絡，激發傳統文化熱情

傳統文化淡出人們的心中是現階段社會的普遍現象，學生對傳統文化的內涵并不能夠真正的進行理解。而網絡技術隨著現階段社會的發展和科技的進步已經在學生的生活中得到普遍的應用，因此，初中語文教師在進行傳統文化教育時可以借助網絡平臺對傳統文化進行傳承。教師在教學過程中要先對教學模式進行創新，而網絡技術就能夠在課堂教學中進行引用，把視頻、動畫、圖片、聲音等通過網絡技術分享給學生，對學生的感官進行刺激，從而把他們的學習興趣有效的激發出來，把他們的學習主動性和學習積極性有效的進行激發。初中語文教師在進行課堂教學的過程中，在制作課件時要依據教材文本內容，利用多媒體演示手段把相關的圖片、音樂等展示給學生，把抽象、靜態的課本知識具體化、動態化，把學生對傳統語文文化進行學習的興趣有效的激發出來。教師在進行課堂教學時，還可以通過對網絡資源進行合理的應用來豐富教學內容，在語文教學中不斷融入各種有效的教學資源，鮮活化學生的學習資料，把學生對傳統文化學習的現實感和時代感有效的進行提高，學生在接受知識的過程中能夠通過教師所分享的經典的、民族的以及優秀的視聽材料對傳統文化的真諦進行感悟和認識。例如，一些傳承中華文化的節目（《中華好詩詞》、《中國成語大會》、《漢字英雄》等）隨著人們文化意識的增強受到了人們的喜愛，初中語文教師就可以利用這些相關的節目，在課堂教學中適當的進行片段引入，讓學生輕松的對傳統文化中的詩詞、成語、漢字等有一個認識和接受，從而把學生學習傳統文化的熱情和興趣有效的激發出來了。

二、選用經典古詩，加深傳統文化認識

初中語文教師在進行課堂教學的過程中，要對古詩文合理的進行選擇，讓學生在課堂教學中通過對語文知識進行學習，對古詩文中的字、詞、句有一個深刻的理解。教師在課堂教學中要對傳統文化教育進行重視，對課堂氣氛有效的進行渲染，傳統文化的中華文化博大精深，教師在對傳統的中華文化進行教育時，要讓學生對其進行領悟，有效的調動初中生對語文學習的興趣。在中國傳統文化中，愛國主義精神包含在古詩文中，教師在引導學生進行學習時，要讓學生通過學習深刻的理解文章的內容，讓學生潛移默化的吸收中國的傳統文化。學生通過有韻律的對古詩文進行吟誦，從而對其中的文化內容進行感受就是所謂的初中語文教育中對傳統文化進行滲透，而且文化滲透于初中語文教育的過程中，能夠讓初中生對語文進行學習時感受到中華文化的內涵，感受著中華民族的傳統美德，并不僅僅是對語文知識進行學習。

三、豐富教學內容，促使傳統文化掌握

教師在課堂教學中僅僅依靠一篇文章、一節語文課進行教學是不能夠把傳統文化分享給學生的，愛國、為民、謙遜、勤儉、孝順、和諧、仁義、自強等中華傳統文化的精髓的傳承就是所謂的中華文化的傳承。傳統的文化是一種美，古老的東西都有自己的韻味，語文教育作為中華傳統文化傳承的一種方式，教師在進行語文教育時就要注重對傳統文化的傳承和弘揚。作為語文教育工作者的初中語文教師，在進行語文課堂教學時，就要注重對中華文化的傳承，在課堂教學中讓學生對優秀的傳統文化進行體會，從而推動語文教育工作的發展。教師在進行語文課堂教學時，要對教學內容有效的進行豐富，把中華文化與眾不同的地方通過各種手段展現出來，教師在進行課堂教育之前，可以根據教材內容，對相關的課件進行設計，并把中華文化精髓有效的融入到課堂教學過程中去，利用優美的圖畫來讓學生直觀的感受到中華文化的魅力，從而熱愛對語文知識進行學習。

現階段的初中語文教師，要根據教學經驗，對傳統文化教學的途徑進行探索和總結，對學生塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀進行合理的引導，有機的結合教學工作和傳統文化的傳承，引導學生對古老的傳統文化進行認識和理解，從而培養出高素質的人才，推動我國社會的發展。

齊姍姍，劉智勇，山東淄博市臨淄區鳳凰鎮召口中學教師。