韓國多文化社會移民青少年研究

李春陽+崔愉美

摘要：如今的韓國正處于由單一民族社會向多文化社會急速轉變過程中。 滯留在韓國的移民青少年人數也在不斷的增加。跟隨父母家人來到韓國的移民青少年現實中卻面臨著生活不適應，入學難，就業難以及偏見與歧視等問題，本文將針對滯留在韓國的移民青少年所面臨的問題進行深刻的剖析，針對所提出的問題提出相對應的解決方案建議。

關鍵詞：多文化社會；移民青少年；中途入國青少年

一、韓國多文化社會發展

韓國出入境外國人政策本部2017年1月份的統計月報顯示，2017年一月在韓外國人口201萬3779名，占韓國全國人口的將近3.9%左右。其中人數最多的群體是勞務移民，結婚移民，子女同行移民以及留學生。2017年1月份出入境外國人政策本部的統計結果顯示6-19歲的在韓外國人青少年有13萬1721人。受到“韓流”的影響到韓國留學的留學生也有2000年的5992人增長到了2015年的8萬7289名。10年間滯留在韓國的外國人口已經增加了一倍。有專家預測到2021年進入到韓國的外國人口將達到300萬。其中長期滯留人員占到74%左右。大量的外來人口進入韓國的同時也帶來了與韓國不同的他國文化。韓國由單一民族社會向多文化社會的發展已是不可避免的。眾多的外來人口中研究者對青少年有著特殊的情感。究其究竟無論何時青少年都直接影響著一個國家發展的未來。這些移民青少年自身具有的雙重身份很可能直接影響到中韓兩個國家的發展。移民青少年在學齡期進入到韓國卻由于各種原因，在生活學習以及就業過程中面臨著各種各樣的難題。因此研究者將在本文中以在韓滯留中的移民青少年為對象進行基礎性的研究。

二、在韓滯留中的移民青少年分類

參考韓國教育部，女性家族部，法務部以及現有的關于韓國移民青少年研究資料，韓國多文化家庭子女和具有移民背景的青少年大致可以分為幾個類型。

1.國際再婚多文化家庭中韓國籍父母的子女。韓國籍父母中間出生的韓國籍子女父母離異后和外國人再組合的家庭子女家庭多文化家庭。

2.一般多文化家庭出生子女。韓國人和外國人組成的多文化的家庭中出生的子女。出生的是有父母一方是韓國人，一方是外國人。

3.多文化家庭出生外籍父母的國家成長后回國的子女。

第二類型的多文化家庭由于經濟，環境等原因父母無法帶在身邊直接撫養。孩子被送到父母中外籍父母加撫養到將近入學的年齡才重新帶回到韓國撫養的多文化家庭子女。在韓國一般被稱做中途入國多文化家庭子女。

4.國際再婚家庭非韓籍父母子女。國際再婚家庭中，外國父母之前家庭中出生的在本國成長到一定的年齡以后被外國父母帶到韓國的非韓籍子女。

5.外籍人員子女。外籍人員子女一般是指在韓國的難民子女。

6.勞工移民家庭子女。滯留在韓國的外國勞工家庭出生的子女以及從本國帶到韓國的子女。

7.留學生。以學習為目的滯留在韓國的學生。

8.脫北青少年。指的是從北朝鮮通過各種渠道來到韓國的北朝鮮人的子女。

以上的8種類型可以概括如下圖。

如圖所示以上8種類型中的3-8具有移民背景的青少年，1-6可稱為多文化家庭子女或多文化家庭青少年，入學后有又稱為多文化學生。3-6又細分為中途入國青少年或中途入國子女。其中第3類多文化家庭出生后由于家庭或經濟等原因將孩子送到外籍父母的國家撫養后再回國的情況也可劃分為中途入國子女，但是和4，5，6三種類型又有著本質上的差別。出生時持有韓國國籍，在多文化家庭援助法的范圍之內，可以享受多文化家庭學生援助。而4-6類型的移民青少年卻在援助對象之外。現在韓國的法律法規中跟外國人相關的有《出入境管理法》《國籍法》《在韓外國人待遇基本法》《多文化家庭支援法》等，對于韓國的多文化家庭子女和脫北青少年的管理支援都有明文規定，而針對移民青少年的援助管理辦法到現在為止還沒有明確具體的法律法規。研究者在下文中將4-6三種類型的非韓籍中途入國子女作為主要研究對象在本文中統稱其為移民青少年。

三、滯留在韓國的移民青少年現況

由于各種原因對于滯留在韓國的移民青少年韓國各部門迄今為止都沒有一個準確的統計數字。2015年9月教育部對在校的移民青少年學生有一個統計數據如下。

以上統計資料只是針對在校移民在校學生的統計，并不包括學齡前以及未在校移民青少年以及未登錄的移民青少年在內。統計顯示2012年小中高學生6764名，2013年9720名，2014年10041名，2015年9月在校生14206名。2012年韓國青少年政策研究院對中途入國青少年進行的調查顯示403名中59.6%是非在校生。根據此數據可以推測在韓移民青少年至少在3萬名以上。無準確的統計，無系統的管理，無細致的法規，無針對性的援助，導致移民青少年在韓國滯留期間的生活學習和就業過程中出現大量的問題。研究者將以韓國移民青少年的相關新聞報道以及研究報告為依據總結移民青少年在韓滯留期間的問題點。

1.失學問題。跟著外籍父母來到韓國的中途入國青少年10中有3名處于非在校狀態，韓國青少年政策研究院去年對570名的中途入國青少年展開的問卷調查顯示30%因為語言等問題處于非在校狀態。①韓國青少年政策研究院2016年《中途入國青少年實態及自立援助方案研究》報告②中顯示，非在校生的不再校原因中“韓語語言能力不足”占了24.6%，關于法律制度層面的調查結果48.1%的青少年回答因為簽證問題不在校，26.9%的人因為資料不齊全無法取得入學許可。參與調查的557名中只有8.1%的人在進入韓國之前對韓國入學的相關信息做過調查。往往是在辦理入學手續的過程中發現準備材料不足，材料的補辦導致移民青少短期內無法入學或編入到相對應的年級。久而久之就出現了入學難和失學的問題。迄今為止關于移民青少年的研究論文大多都顯示移民青少年基本是在對韓國和韓語以及韓國文化知識為零的情況下跟隨父母來到韓國，首先面臨的就是語言不通的問題。語言問題引發后續的生活就業難等問題。因此處于學習空白期的移民青少年在適應韓國生活的過程中大多會先選擇一些正規學校外的學習機構。然而研究者在2015年對55名正規課程外文化中心韓語學習中的中國籍移民青少年實施的一次調查結果顯示，80%的人認為在韓國生活一定要學習韓語的同時，33%的學生出勤率不滿70%。38%的人對于學習內容理解程度不足50%。其原因有幾種。其中最主要的是在韓國韓語課堂上提倡原語教學，研究者這種教學方式有利也有弊，語言環境直接影響到語言學習結果，但是移民青少年在進入韓國之前與父母分別在3年以上的人占了41.8%，8.5%的人與父母分別時間在1年到2年。最需要父母關愛的學齡期與父母分別直接影響到青少年的心理。這種心理又影響到移民青少年之后的生活和學習態度。什么都聽不懂的原語環境只會增加移民青少年的負擔，對學習沒興趣，對周圍的事和物產生反感的情緒。社會和學校生活環境的不適應，父母的漠不關心，滯留身份的問題，入學材料的問題，被動的學習內容，致使大量的學齡期移民青少年選擇放棄學業。

2.就業問題。雖然移民青少年對學業和就業的抱負和志向，但現實卻無法滿足他們的需求。就算最后可以入學，入學后援助制度的不完善，韓國教師和學生對于移民青少年的態度，以及在母國成長形成的生活習慣等導致移民青少年無法適應學校的生活，在針對移民青少年就業輔導教育就業援助體系不完善的情況下，由于受到家庭和周圍朋友的影響，不得不選擇非正常就業或打臨時工。這樣的生活方式長期下來只會離正規教育和正常就業越來越遠。2016援助方案報告中顯示移民青少年在進入韓國之前中學以下學歷的人占到了87.4%（包括中學畢業生以及未取得高中學歷的高中自退生）。校園生活的不適應和家庭環境讓一部分移民青少年過早的選擇就業。在就業需要高學歷，高技術，多經驗的韓國資本主義社會環境下，沒有學歷，沒有經驗，沒有技術的移民青少年只能選擇一些沒有保障的工作。 隨著年齡的增長對前途也會變得越來越缺乏信心。有些最后甚至淪為了非法勞工，只能生活在社會的最底層。

3.人權問題。中途入國青少年關于“最近6個月在韓國是否有受到差別對待經歷的提問”，23%的回答是“有過一些”“有時候有14.4%”“經常會有1.6%”等共有39%的人有過被差別對待的經歷。也就是說5名中有2名受到過差別對待。對于受到差別對待時的對應辦法58.9%的人選擇“忍耐”，其次選擇“告訴父母或其他家庭成員”的有17.9%。之后有9.1%的人選擇告訴周圍的朋友和老師。

對于韓國，人們普遍的會提到“單一民族”這一用語，這是因為韓民族與其他民族比較起來社會成員的構成要素比較單一，而且單一民族思想有助于增強民族意識和社會團結。但事實并不只是文字所表現出來的那么簡單。只是由于韓國所經歷的特殊歷史事變的原因，韓國成為了一個單一民族意識很強的國家。韓國人在使用單一民族這一用語的時候隱然中透著民族優秀性。這一認識一直影響著現代韓國人，對于其他民族和文化也就很容易產生歧視和偏見。這一現象直接影響到包括青少年在內的韓國的下一代人對他民族他文化的認知。對于急速發展中的多文化社會現象需要時間來慢慢接受這個現實。而移民青少年在受到差別對待時候的對應辦法卻是大多數人卻只能選擇忍耐。聯合國兒童權利委員會曾在2003年1月就韓國的兒童權利公約履行情況審議后指責其并未能遵守兒童公約。2015年關于移民青少年的人權研究的結果顯示在韓移民青少年“存在著由文化生活現實產生的人權問題和現行制度層面引發的人權問題”。

四、結語

移民青少年跟隨為了生活出國務工或再婚的父母來到韓國，生活中不得不面對人權，歧視，失學，失業的現實。享受不到應該受到的保護和權力，學業荒廢，就業難，這些不公平的待遇甚至造成一部分移民青少年走上犯罪的道路。移民青少年的問題還未解決，移民青少年的數量還在逐漸增加。對于韓國人來說他們只是“歸化”了的外國人。回到母國，處于學齡期的青少年對于離開父母一個人的生活又有著恐懼和不安。移民青少年的未來在哪邊？移民青少年教育該如何進行？誰該為他們的未來負責？

對于成長中的移民青少年，父母的生活態度和方式直接影響著移民青少年。移民青少年雖然和父母生活在一起，長期的分離已經對青少年的心理造成了影響，接觸到的陌生的環境更會增加青少年的不安，但是為了生計奔波的父母往往會不經意的忽視這一點。選擇在恰當的時間讓子女到自己身邊也很重要。研究者分析可以考錄在兩個階段將子女帶到身邊。一是學齡前，一般移民青少年適應韓國生活的時間在1-2年。因此在學齡前入國可以讓移民青少年在適應了韓國的生活后入學，可以更好的適應學校的生活。二是取得高中或同等學歷后入國。各個國家的教育理念都存在不同，青少年學習過程中突然轉換到一個陌生的環境，接觸到與之前完全不同的教育內容，不能很好的接受和理解。取得高中以上或同等學習的情況，學歷經認證學習語言后可以直接申請韓國的大學。這樣就可以降低一部分文化課學習上的壓力和負擔。

針對上面所提出的關于滯留在韓國的移民青少年問題，作為對策， 韓國的政府方面首先需要完善移民青少年援助法規。多文化家庭子女（多文化家庭援助法），難民青少年（難民法）等都有相對應的援助法規，移民青少年數遠遠超過了脫北青少年和難民青少年數，最近有部分專業人士和相關部門開始關注移民青少年教育，但都僅停止在建議階段，迄今為止都還沒有針對性的詳細具體的援助辦法。因此 要在實際生活中做到平等對待首先法規要一視同仁。

第二，加大有關移民青少年的信息宣傳力度，加強父母教育。移民青少年入學難的主要原因之一是因為父母不知道相關的入學程序，入國后入學申請材料不齊全。在移民青少年申請入國簽證的時候能夠加大有關內容的宣傳力度，加強父母教育，則可避免這一情況。

第三，擴大多文化教育范疇。韓國由單一社會向多文化社會的發展已是不可避免的。修改與單一民族有關教科書部分，增加與多文化相關的內容，這不僅僅只是為了逐年增加的移民青少年。“單一民族社會”的固定觀念以及對于“單一民族”的“優越感”只會招致其他暫時還是少數的他文化社會構成人員的不滿，更有可能發展成為嚴重的社會問題。

第四，增加移民就業指導教育項目。移民青少年作為一個新的韓國社會構成成員，沒有保障不穩定的就業問題將不可避免的發展成為未來韓國的社會問題之一。只有不斷的加強就業培訓和就業指導并進行長期持續性的后期跟蹤管理，才能避免這一問題。

【注釋】

①韓國YTN電視臺-2017年2月5日報道（原文部分摘要）：??? ??? ?? ??? ? ??? ???? ??? 10? ??? 3?? ??? ? ??? ??? ??????。 ?? ??? ?? ???? ??? ???? ??? 570? ?? ???? ???? ? ?? ??? ??? 30%? ?? ?? ??? ??? ??? ???? ?????。

②以下統稱為“2016援助方案報告”

【參考文獻】

[1]韓國出入境外國人政策本部 2017年1月統計月報。

[2]韓國教育部，多文化學生現況中中途入國學生統計，http：//kess。kedi。re。kr/index

[3]金永洵，黃海英，陳佳： 韓國社會多元文化的現狀與多元文化教育的興起，2016。

[4]羅世振外4名，韓國文化史大系1 民族國家史，高麗大學校民族文化研究所，1979。

[5]???，???? ??? ?? ? ???? ?? ??，??????? ???，2016。

[6]???，???， ?? ? ???????? ??? ?? ?? ??。

[7]??? ???????? ???? ??? ?? ?? ????? ?? ??。

作者簡介：李春陽，女，韓語教師，韓國啟明大學國際學學士，韓國東國大學教育學碩士，韓國仁荷大學博士研究生，從事韓語教育和多文化教育研究。

崔愉美，女，韓國仁荷大學博士研究生，從事韓語教育和多文化教育研究。