淺談如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

趙玉英

摘要：新時期教育形勢發(fā)生了巨大的變化，素質(zhì)教育和新課改不斷深入推進，并在中小學已全面展開。作為教師充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，是我們工作的重要職責，所以我們教師必須有效的發(fā)揮課堂效率，有效的激發(fā)學生的學習興趣，指導學生把數(shù)學問題引入生活中去，做到學習與實踐相結合、與生活實踐相聯(lián)系。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學質(zhì)量；學法指導；因材施教

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0136-01

克萊因說："音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學能給予以上的一切"，為此也可以說，世界永遠是數(shù)學的，數(shù)學和生活息息相關，現(xiàn)代科學的每一步發(fā)展都離不開數(shù)學。培根更是出語驚人："數(shù)學是打開科學大門的鑰匙，輕視數(shù)學必將造成對一切知識的損害，因為輕視數(shù)學的人不可能掌握其它學科和理解萬物"，新時期是一個人才競爭的時代，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，為學生將來的學習打下堅實的基礎尤為重要。

1.為學生營造良好的學習氛圍

有效的課堂教學中應當有寬松和諧的學習氣氛，使小學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗和積極探索的樂趣。教師要充分調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，在進行嚴肅認真的數(shù)學課時加點藝術趣味性，會使教學效果有所提高，學生不但很容易掌握有關的知識技能，他們對學習數(shù)學會產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而產(chǎn)生積極主動的探索熱情。在數(shù)學課堂上，寬松和諧的環(huán)境并不一定只有通過游戲或生動的情境才能實現(xiàn)，教師生動幽默的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的思維活動等都可以為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。我在講"三角形"這節(jié)課時，學生對我提出的"三角形有什么特點"問題爭執(zhí)不休，各有各的理由時，說明學生對這個環(huán)節(jié)興趣頗濃，參與的意識相當高昂，為此有必要進行一些活動，如，"猜一猜"這樣的活動，它不僅有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，而且在"猜"的過程中，學生不僅要說出是三角形的特點，還要說明理由，這樣的活動也為學生的學習營造了良好的氛圍。

2.進行因材施教

教師在平時的教學實踐中要留心觀察和善于發(fā)現(xiàn)，對于同一年級同一年齡的小學生，有不同的家庭環(huán)境和不同的個人興趣，往往導致不同的習慣和性格，這就表明他們具有了各自獨立的接受知識的興奮點。教師如果很準確地掌握了每一個學生的學習興奮點，然后輔以相應的教學方法，必然會收到良好的教學效果。這里特別要提倡的是因材施教不僅僅表現(xiàn)在教學內(nèi)容方面，更重要的是教學方法的有效選擇和科學運用。在具體教學實踐中，教師應根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平學生的需要，面對不同的學習內(nèi)容，需要下苦功研究不同的教學方法。其中探索與發(fā)現(xiàn)的方法是最值得提倡的，但并不是所有的內(nèi)容都應當用這樣的方法。教學新概念、新方法的內(nèi)容時需要學生去探索，但有些規(guī)定性的內(nèi)容也可以用接受式的方法。

3.在和諧教學狀態(tài)下提高學習效率

一節(jié)課不完全是預設的結果，而是在課堂中有老師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強調(diào)問題在學習活動中的重要性。一方面通過問題來推進學生的思維過程，另一方面通過學生多種形式的交流互動再生成問題。教學過程能否在效推進，師生能否有效互動，都取決于這兩方面的問題的設計質(zhì)量，所以精心創(chuàng)設問題情境又是教學設計中的重要一環(huán)，看似課堂氣氛活躍，學生人人參與，作業(yè)也設計的有坡度。

4.重視學法指導

我們知道"教是為了不教"，而要達到"不教"的目的，關鍵在于"教"。幫助學生制訂切實可行的學習計劃，掌握好的學習方法，對提高教學質(zhì)量能帶來事半功倍的效果，我們采用下面方法幫學生掌握學習方法。滲透式：備課時不僅備"教"法，而且備"學"法，將這種意識真正滲透到課堂教學中，潛移默化地影響學生逐步掌握學習方法，用規(guī)范的格式將范例書寫出來，突出解題思想、方法的講解，讓學生領會模仿逐漸形成能力。歸納式：借助教學和其它資料，幫學生梳理、歸納所學知識，總結解題規(guī)律，并編成順口溜讓學生掌握所學知識。交流式，引導學生相互交流學習方法，取長補短，對典型方法注重完善推廣。練習式：通過優(yōu)秀題的講解，變式題的演練，讓學生及時檢查對所學知識的掌握情況，查漏補缺，為后繼課學習鋪平道路。

5.重視對基礎知識抽測、評估

為檢驗學生對所學知識的掌握情況，客觀、公正地測驗為行之有效的方法。試卷的題量、題型、難易程度、覆蓋面、分數(shù)的給定與考試次數(shù)都應圍繞有利于基礎知識與基本技能的考察而設計。題型力求新穎，客觀、全面、區(qū)分度合理，每次測驗后及時做好試卷的評估，注重激勵機制的建立與實施工作，獎勵先進及進步較快的學生，幫差生找出原因，并為每一個同學提出不同的目標，讓每個同學都不滯于現(xiàn)狀，為主動學習輸入動力。

6.培養(yǎng)差生的成功感

差生在學習中的最大障礙就是信心不足，不愛學習。上課聽不懂、作業(yè)不會做、考試成績總是低下，這樣就逐漸缺少學好的信心。差生常常感到"差等生的椅子坐上了，再用功也是白費"，以致情緒越來越低，甚至"破罐破摔"，越學越不愛學。

總之，數(shù)學知識蘊含著許多能激起學生興趣的因素，教師要充分挖掘，并把它體現(xiàn)在教學活動之中，這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而提高教育教學質(zhì)量。學生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進認知結構的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好的思維打下基礎。要幫助學生研究學習差的原因，建立起融洽互愛的師生關系，"親其師、信其道"，教育者只有和受教育者心靈相互溝通，才能產(chǎn)生良好的教育效應。