繼續教育的現狀與思考

趙亞玲　王皓天

【摘 要】根據現代教育發展的需要，為探索煤炭企業職工繼續教育的現狀與需求，對煤炭企業職工及部分函授生進行了問卷調查，對調查結果進行了分析，得出了相關的結論。對煤炭企業職工繼續教育的教學模式、教學內容、課程信息化教學等方面提出了建議。

【關鍵詞】煤炭企業職工；繼續教育；信息化教學

【Abstract】According to the demand of development of current education， and to explore the current situation and demand of correspondence education of people in coal mine industry，questionnaire survey is done within workers and some correspondence students in coal enterprise.Some conclusion are obtained by analyzing the survey and proposals for model and content of teaching，informationized teaching of course are presented.

【Key words】Workers in coal enterprise；Correspondence education；Informationized teaching

1 調查目的

通過對陜西省煤礦企業職工及陜西能源職業技術學院繼續教育學院函授在籍學生發放調查問卷，了解陜西省煤礦行業人員的繼續教育現狀及其對繼續教育的需求，特別是對實際學習的過程、效果進行掌握，總結成功的經驗，分析傳統繼續教育課程教學的不足，并就此提出煤礦行業繼續教育信息化課程教學改革的基本的觀點和想法。

本課題的調研內容是依據如下幾個方面擬訂的：1）陜西省煤礦行業人員的繼續教育現狀及其對繼續教育的需求。2）了解陜西省煤礦行業人員自身素質水平。3）學員對過去所參與的繼續教育的反饋及今后需求。4）探索繼續教育課程信息化教學改革。

2 資料來源

本調查題目來源于有關文獻及在培訓學員的實踐中碰到的問題。問卷是陜西省煤礦企業職工及陜西能源職業技術學院繼續教育學院函授在籍學生擬訂的，共16個選擇題；其中5題是多選題。

調查形式：問卷式調查，

調查范圍： 陜西省煤礦企業、陜西能源職業技術學院繼續教育學院函授學生

調查對象： 陜西省煤礦企業職工及陜西能源職業技術學院繼續教育學院函授在籍學生

問卷發放與回收情況：共發出問卷1200份，回收問卷1120份，回收率93%，排除沒有繼續教育經歷的問卷，最終有效問卷1050份，有效率88%。

3 資料內容與統計分析

3.1 問卷的代表性

針對回收的問卷中被調查企業職工基本情況，分析如下：

問卷調查對象基本能反映陜西省煤炭企業員工的整體狀況。

4 調查結論

4.1 陜西省各類煤礦企業均非常重視員工繼續教育培訓

我國煤礦行業人力資源正陷入一個不斷惡性循環的怪圈之中：礦難不斷的背后是文盲下井，文盲下井的背后是煤礦人才匱乏；人才匱乏的背后是名列十大“恐怖”專業的涉煤專業；“恐怖”專業的背后是煤礦高校生源劇減，生源劇減的背后是煤礦人才鏈斷（下轉第246頁）（上接第204頁）裂；人才鏈斷裂造成了文盲下井，文盲下井的背后是礦難不斷。近幾年我國為了使煤礦企業逃離這一怪圈，做了非常多的努力，陜西省在這一方面也僅僅圍繞國家關于該行業的相關政策及時調整，加大了對這一行業的管理及監督機制，增強了相關繼續教育培訓的力度，以及相關從業資質的審核力度，進行煤礦從業者的多樣化培養模式，因此，陜西省各類煤礦企業對于員工的繼續教育均比較重視。

4.2 陜西省各類煤礦企業多數從業者表示繼續教育現狀有待改革

雖然大多數煤礦企業及從業者均表示參與繼續教育培訓是從業者專業技術水平發展的重要途徑，但是由于煤礦行業的自身特點，工作一般都在野外且偏遠地區進行，而且員工認為系統化培訓學習需要有充足的學習時間作為保障。目前的煤礦行業繼續教育遠遠不能夠滿足員工的需要，不能很好的緩解從業者工學矛盾問題，從業者繼續教育培訓的潛能還沒有被完全激發出來。大多數從業者參加繼續教育培訓還不是出于自己內心的迫切愿望，因此，不夠積極主動，從另一方面來看，繼續教育培訓本身缺乏活力，已經跟不上形勢的發展，未能很好的激發從業者們的興趣。

4.3 陜西省各類煤礦企業多數從業者對引入信息化教學表示期待

近幾年，煤礦行業學歷教育對信息化教學模式需求增大，我國的互聯網已經普及，并為信息化教學搭建了廣闊的平臺。信息化教學具有雙向性、實時與時空性，交互性、可控性的特點，其優勢是：任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現了學習和主動學習的特點，充分體現了發展中的現代教育和終身教育的基本要求。因此多樣化的教學內容和時間安排，比較適應培訓者的實際情況。靈活多樣的教學內容和方式，與市場需求緊密結合的機制，是改善繼續教育效率的重要發展方向，大力發展信息化教學是解決行業繼續教育培訓問題的一個基本途徑，用現代信息化手段改革傳統繼續教育培訓勢在必行。

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