高職院校的人才培養模式探討

郁麗玲

【摘 要】高職院校在現代化的大潮中如何求生存、促發展，找準市場結合點是一個發人深省的問題，筆者正是以此為切入點來探討其人才培養模式的。

【關鍵詞】高職院校技術教育；人才培養模式

在國家極力發展高等職業技術教育的浪潮下，地方高等職業院校作為職業教育的生力軍在職業技術教育中發揮著無可替代的作用。然而，隨著高等職業技術教育的日益普及，地方高等職業院校也面臨著越來越多的挑戰，如何于這樣的形勢下求生存、促發展，并最終找準自己的市場位置是一個不得不令無數職業教育工作者再三思考的問題。人才培養是學校辦學，學生最終走向市場極為關鍵的環節。因此，人才培養模式對高等職業技術教育尤其是地方高等職業院校是極為重要的。

1 高等職業技術教育的概念及特點

談及“高等職業技術教育”這一概念，大多數人并不會陌生。通常情況下我們稱之為“高職”，這是教育界一個常識性的問題，但對于“高等職業技術教育”的內涵知之者卻甚少，即使是作這方面研究的專家也莫衷一是，各持己見。雖然《職業教育法》、《高等教育法》及國家出臺的有關方針政策對高等職業技術教育的內涵與性質有了一般意義的界定，但這個問題從理論上并沒有得到深入闡釋。

在界定“高等職業教育”之前，首先要看幾個容易混淆的概念，如高等職業學校和高等職業院校。職業高中全稱為職業高中，屬于中等職業教育范疇，是高等職業教育的基礎階段。高等職業教育的全稱是高等工程教育，屬于普通教育體制，而不是職業技術教育的范疇。高等職業技術教育的定義非常重要，它不僅影響著高等職業教育的培養目標和課程設置，而且影響著它的長遠發展。有兩個概念必須首先界定：職業教育和技術教育。職業教育是使受教育者獲得、保持或改變其職業資格的教育。技術教育是使受教育者學會某種技術，掌握手段和方法來完成所需的技術，以滿足專業教育的需要。職業技術教育是職業教育和技術教育在兩者的整合，通過以上分析和現有的高等職業技術教育理論，職業可以定義如下：高等職業技術教育是一個學習某一職業技能，不斷提高專業技術水平，技術技能培訓，為社會實踐目的應用與實踐能力的人才，這是職業技術教育的高級階段，屬于高等教育的范疇，是一種特殊類型的高等教育。

由此可以看出高等職業技術教育是不同于普通教育及其他高等教育的一種特殊教育形式。通過分析，它主要具有以下兩方面的特點：

（1）職業性。高等職業技術教育具有明確的培養目標，它以社會需求以及崗位需求為基礎，要加強對學生的職業道德和職業能力的培養，使學生畢業后能盡快適應崗位的需要，少走彎路。高等職業技術教育是以崗位為導向、以技術能力為基礎的新型高等技術教育。

（2）實踐性。高等職業技術教育要注重突出學生的實踐培養能力。鼓勵學生參加各級各類競賽、科研訓練、創業訓練、社會實踐及相關文化素質教育活動。

2 高等職業技術教育的目的與目標

高等職業技術教育作為職業技術教育的最高層次，是高等教育的重要組成部分。它要以全面發展的人為目的。國家歷年都重視高職教育教育理念的更新，1985年7月，國家指出：高等職業技術學校除了在一定程度上加強理論基礎外，還應加強學生以下幾個方面能力的培養：

（1）實踐動手能力和組織管理能力。加強實踐和各種實習環節，注重理論聯系實際。

（2）計算機和各種新技術的運用能力

（3）外語能力的培養

從以上可以看出高等職業技術教育培養的就是企業需要的實用型、技術型人才。

3 高職院校的人才培養模式

地方高等職業院校在培養職業技術人才中發揮著頂梁柱的作用，因為這些院校，我的職業市場才得以欣欣向榮，國人整體的勞動水平在很大程度上到提高。時至今日，地方高等職業院校的發展也不容樂觀，依然有很多問題困擾著他們的發展，很多類似院校在辦學，以及促進人才就業的道路上舉步維艱。筆者認為，當前地方高等職業院校主要面鑒于以上原因，為了盡快擺脫地方高等職業院校所面臨的困境，筆者認為，當務之急是轉變人才培養模式，提高人才培養質量，滿足用人單位的要求，這樣地方高等職業院校才可能在現有基礎上有所發展。經過分析，筆者認為職業院校（這里指地方高等職業院校）應采取如下的人才培養模式：

3.1 不拘一格的培養模式

在市場調研、科學預測的基礎上，科學合理規劃專業建設，及時調整專業結構，同時對各個專業具體分析歸類時，依據不同專業性質、行業要求、課程狀況、培養目標等確定培養模式，學制、時間分配不同，培養模式理應有所差異，辦學模式也應該不拘一格。

1）“一體兩身”培養模式

“一體”是指地方高等職業院校人才培養的主題模式，也就是派大學生去大型的國有企業或校外實習實訓基地進行專業見習、課程實踐，融學校、崗位、生產車間、工廠于一體，不斷拓寬學生教學實踐和就業創業的渠道；“兩身”是指融教師、校外導師于一身；融學生、學徒于一身。深入市場調研，設置與社會需求相一致的專業，制定出與市場需求相吻合的人才培養計劃，與行業、企業共同制定人才培養方案，包括課程設置、課程教學大綱、教學內容、教學方法和教學手段。從而實現為生產一線服務的高素質應用型人才，從而實現地方高等職業院校的人才培養目標。

2）訂單培養模式

按照具體教學部門與用人單位發生聯系的方式不同。訂單培養可以分為：直接訂單培養和間接訂單培養。

直接訂單培養是指各教學單位與用人單位直接簽單的訂單培養。

間接訂單培養是指招辦、學工部招生就業科與用人單位或中介機構簽單后并告知相關教學單位的訂單培養。

訂單培訓是一種雙贏的合作，它作為一種新的模式，一旦提出要顯示出強大的生命力，并迅速發展到全國。對于學校來說，培養的順序將有助于學校根據實際需要來把握學校的方向，調整專業設置，使之更符合市場和企業的需求，讓學生學會真正的技能。對于企業而言，訂單的培養，能幫助企業建立一個穩定的骨干隊伍。對于學生來說，訂單培養是學生開始能識別自身的目標，調動學習目標的積極性，使學習目標更加明確。

3.2 探索符合學生實際的教育管理模式

1）構建整體大學生德育工作體系

（1）建章立制，制定德育工作的措施。依據相關文件精神，制定出完備的制度體系，規范教育行為，推進學院德育工作的制度化，在具體工作中做到有法可依，有章可循。

（2）提高道德教育的內容，拓寬道德教育的途徑。根據不同學科的特點，促進德育與各學科的融合，把社會實踐和勞動納入教育教學計劃范疇，加強師德建設。

（3）營造良好的校園文化氛圍，樹立文明向上的新風氣。

（4）樹立典型，用先進事跡導航。及時發現教育活動中的好典型，在校內外廣為宣傳，發揮他們的榜樣帶頭作用。其次，針對不同時期的形勢要求，階段性地集中開展形勢多樣的教育活動。激發學生的愛國主義，集體主義精神，激勵他們刻苦學習，奮發向上。

2）全面提升大學生素質水平

（1）強化兩課教育，發揮主渠道作用。

（2）加強專題研究，切實解決大學生新時期的思想道德問題。

（3）發揮各方作用，齊抓共管，深入開展大學生思想教育。

（4）積極探索新時期大學生思想道德建設的新突進和新方法。

展望未來，地方高等職業院校一定會在現代化的大潮中重生，為國家的經濟建設發揮重要的作用。

【參考文獻】

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