怎樣進(jìn)行高中物理教學(xué)？

鄭成輝+??

摘要：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中物理是一門(mén)比較難學(xué)的科目，同樣對(duì)于教師而言，也是教學(xué)中極為棘手的，因此提升物理課堂教學(xué)效率是一件意義非凡且迫在眉睫的事情。而在學(xué)校教學(xué)中，課堂教學(xué)是中心內(nèi)容，因而營(yíng)造良好的課堂氛圍才能最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué) 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）11-0161-01

一、引入情境

一個(gè)良好的課堂氛圍通常是教學(xué)的開(kāi)端。用建構(gòu)主義理論來(lái)說(shuō)，知識(shí)本身最大的價(jià)值都是包含在情境內(nèi)的。高效的學(xué)習(xí)一般都伴隨著內(nèi)在的趣味性，而這種趣味性又與當(dāng)時(shí)的情境有關(guān)，因而，良好情境的構(gòu)建是能夠推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展的。學(xué)生學(xué)習(xí)是受具體情境的影響和約束的，所以，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境也要遵循一定的規(guī)律。

二、起點(diǎn)不要設(shè)置得太高

高中教育的目的，就是為社會(huì)培養(yǎng)出合格的公民及人才。而當(dāng)下高考的競(jìng)爭(zhēng)是既殘酷又激烈的。要想在這樣的環(huán)境下脫穎而出，學(xué)校就要重視基礎(chǔ)教學(xué)，這也是符合新課標(biāo)的基本要求的。因而，在目前的高中課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的思維觀念，適時(shí)地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要將學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)設(shè)置得太高，盡量做到既將學(xué)生的注意力和思維吸引到課堂之內(nèi)，還能夠讓他們?cè)谠械恼J(rèn)知水平上得到一個(gè)提升和發(fā)展。

三、要明確學(xué)生的興趣愛(ài)好

任何人的求知欲都是由興趣引起的，況且，高中生還是沒(méi)完全長(zhǎng)大的孩子，因而，要想讓他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，就一定要培養(yǎng)他們對(duì)于物理的興趣。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得，教師只要稍花點(diǎn)心思就能夠不費(fèi)吹灰之力地做到。下面就是能夠引起學(xué)生興趣的兩點(diǎn)建議：（1）教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。（2）培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)踐中動(dòng)手操作的能力。

四、要將具體的思維活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)

衡量一節(jié)課的效率是否高效，就要看這節(jié)課的思維活動(dòng)是否具有高的質(zhì)量。一節(jié)高效的課堂，不但能夠使學(xué)生的思維活絡(luò)起來(lái)，還能夠?qū)W(xué)生的思維結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化；不但要總結(jié)出思維活動(dòng)的結(jié)論，還要展示思維的過(guò)程。教師在呈現(xiàn)自己思維活動(dòng)的時(shí)候，一定要把握好實(shí)踐的充裕度，以便于為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的交流留出空間，保證對(duì)話(huà)的全面性和深刻性，達(dá)到思想及言語(yǔ)上的深度碰撞效果，最終形成高質(zhì)量的思維品質(zhì)。

五、做有針對(duì)性的訓(xùn)練

有效教學(xué)是需要問(wèn)題和效果的及時(shí)反饋的。而訓(xùn)練則是進(jìn)行反饋的一個(gè)主要方法，訓(xùn)練程度的不同必然會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。而有研究顯示，雖然進(jìn)行單一重復(fù)的訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生基本技能的提升有一定的效果，但是對(duì)于深化學(xué)生的思維發(fā)展，卻是沒(méi)有什么實(shí)際效用的，甚至還會(huì)帶來(lái)負(fù)效果。因而單一重復(fù)的訓(xùn)練只會(huì)實(shí)現(xiàn)熟能生巧，而超負(fù)荷的訓(xùn)練則會(huì)既無(wú)用又無(wú)效。這種類(lèi)型的訓(xùn)練并不是教師們所倡導(dǎo)的訓(xùn)練方式，教師所認(rèn)為的合理的、科學(xué)的練習(xí)方法應(yīng)該是具有一定的屬性的，這些屬性包括基礎(chǔ)性、抉擇性、創(chuàng)新性、延展性、自主性、探究性及實(shí)踐性。凡是具有以上屬性的訓(xùn)練都會(huì)對(duì)學(xué)生能力的提升有很大的幫助。

六、要重視對(duì)知識(shí)的整理和總結(jié)

在平時(shí)的課堂上我們能夠發(fā)現(xiàn)，每一節(jié)新課都沒(méi)有課堂小結(jié)這一內(nèi)容；而在復(fù)習(xí)的課程內(nèi)容中雖然有，但是卻都是些簡(jiǎn)單的羅列與整理，剩下的都是對(duì)知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題的講解。然而，不管是課堂小結(jié)還是復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)的整理和總結(jié)都是有著至關(guān)重要的作用的。而師生共同參與的整理和總結(jié)，就不再是單純的知識(shí)羅列，而是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的升華了，這種升華就是能夠?qū)⒒镜乃悸放c方法融入到學(xué)生本我的能力框架中去，以便于學(xué)生能夠站在全局的視角上來(lái)看待縱向與橫向知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，更好地將問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比，從而找到癥結(jié)及突破點(diǎn)的所在。

七、必須對(duì)規(guī)范的例題進(jìn)行講解

一個(gè)完整課堂的構(gòu)成只有課件、故事性、對(duì)知識(shí)的講解與傳授及實(shí)踐活動(dòng)就可以了嘛？如果真的是單純的這樣想那就不對(duì)了，因?yàn)楦咧形锢磉@門(mén)學(xué)科的主要難點(diǎn)就是因?yàn)槠鋵W(xué)科的邏輯性和思考性較強(qiáng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要目的也就是對(duì)他們邏輯思維能力的培養(yǎng)。高中學(xué)生的解題思路和解題方法都要受老師的引導(dǎo)，因?yàn)槿羰菦](méi)有教師的引導(dǎo)與幫助，學(xué)生們最開(kāi)始解題的時(shí)候?qū)崉t是茫然的。經(jīng)常有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)課上聽(tīng)得明白，但是課后作業(yè)卻做不了的問(wèn)題出現(xiàn)。因而，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行例題講解的時(shí)候，一定要注意講解方式及思路的規(guī)范性。只有這樣，才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)明確方向的引導(dǎo)，才會(huì)避免他們出現(xiàn)失誤，因而，物理課堂效率的高低是與教師對(duì)例題講解的規(guī)范性程度分不開(kāi)的。

八、要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，明確自己的定位

在教學(xué)活動(dòng)中，要盡量營(yíng)造出一個(gè)師生之間能夠進(jìn)行良好互動(dòng)的氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)他人及自我評(píng)價(jià)的能力。每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師都要及時(shí)對(duì)這個(gè)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)及指導(dǎo)，要能夠肯定學(xué)生的能力與成績(jī)，并極力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和總結(jié)知識(shí)的能力與習(xí)慣。

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責(zé)任編輯：孫瑤