基于趣味性中專視角探析中專美術教學

陳秋羽

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，我國人民的生活水平也在不斷提高，我國綜合國力也得到了一定的提升，相應的我國對于教育事業的發展也更加重視，同時也有更大的經濟能力進行教育事業的發展。對于現代中專院校學生來說，其課程在實際的教學過程中已經表現出了更多樣性的特征，但是在實際的中專院校美術教學過程中，學傳統美術教育存在一定的欠缺， 學生在學習過程中存在信念意志不夠堅定的問題。對于中專院校學生美術教學，就需要進行課堂教學的改革，要以趣味性教學為基礎。本文重點對基于趣味性中專視角的中專美術教學進行了分析。

關鍵詞：趣味性；中專視角；美術教學

隨著我國現代社會的不斷發展，我國中專美術教育對于傳統教學模式的應用程度在逐漸減少，通過教學模式的不斷改革，能夠有效實現對課堂教學靈活性趣味性的提高，保證人們能夠越來越多的對美術教育進行重新的認識。通過對趣味性教學的提高，能夠保證學生在實際的學習過程中能夠充分實現自身心靈的凈化。但是，在實際的趣味性教學過程中，還存在許多問題，只有充分對中專美術教育課堂教學趣味性的提高，才能夠促進中專美術的有效發展。

一、中專美術趣味性現狀分析

1.美術教育目標不明確

在我國許多中專院校中，對于美術學科的教學設計來說，通常都比較隨意，課程的設計相對來說也比較敷衍，并不能夠對美術教學進行深入的研究，這樣就不能夠保證教育目標及美術教育計劃的進行，同時，還有許多中專院校在實際的美術教學過程中只是作為選修課進行教學，并沒有認真對待，所設定的美術教育目標最終也會不了了之，例如，在學校進行廣告設計、服裝設計的教學過程中，需要接觸到美術教學，這樣就造成中專院校的美術教學只是輔助性課程，而學生在實際的學習過程中并不能真正掌握多少美術知識，更不要說美術中更加深層次的研究。

2.美術教學方式不合理

當前，我國許多中專美術教育在實際的工作過程中并不能夠對教學模式進行創新，而傳統教學模式對于美術教學來說都具有單調性、重復性的缺點，我國一些美術課程的教師還是簡單的按照教學大綱的要求對學生進行教學，這樣就不能夠保證美術教學中教材與教學方式得到有效的總結及思考，對于教學過程中所存在的問題并不能夠根據實際情況進行教學方法的創新，這就導致美術教學對于學生來說并不具備吸引力，而學生的學習興趣及學習積極性也不能夠得到提高。與此同時，傳統的課堂教學過程中，還是以教師作為主體，這對于現代社會來說就不能夠使學生自身個性得到有效發展，學生自身的個性也會在教學過程中逐漸磨滅，這樣并不利于學生自身綜合素質的提高。

二、提升中專美術教學趣味性發展的策略

1.以師生關系為基礎提高中專美術教學的趣味性

中專院校美術教學中的重點還是素描教學，其后才是素描中設計的融入，進而實現藝術設計的整體性。在實際的美術教學過程中，教師具有非常重要的地位，所以教師就需要以美術課程為基礎進行全方位的探討，進而實現對學生自身造型能力的發掘，達到對學生自身空間想象力的有效開發、拓展，在保證學生自身基礎課程完成的同時，還能夠深入的對專業知識進行研究，從而形成由淺至深的教學方式，這樣就能夠有效實現對美術教學趣味性的提升。

2.以高效課堂為目的實現中專美術教學的趣味性

進行中專美術教學的主要目的是為了能夠更好的為人們服務，對設計進行更加合理的圖面表達，所以，要保證中專美術教學要能夠與不同的設計專業進行有效的融合，進而實現學生思維及觀察力的有效表達，然后再進行學生創造力的針對性訓練，這樣才能夠真正實現在教學過程中對學生美術意識及創造力的整體訓練。這些理論具體到實際的教學過程中，就需要對學生的探索能力進行一定的培養，對學生認識形體結構及空間材料等進行全方位的引導，這樣才能夠保證美術教學能夠達到預期的要求，這樣就能夠保證在課堂上實現美術教學趣味性的提升。

3.以教學媒介為措施保障中專美術教學的趣味性

學生在進行美術的寫生時，所進行的都是具體的現象，并以此對設計對象進行全面的了解，然后再將具體的事物進行抽象化，進而實現對設計對象達到更加深入的感受及感知，這樣就能夠保證學生在進行美術寫生時，能夠從感性上對設計對象進行認知。而對于抽象形式來說，為了能夠促進學生的寫生作品具有自身特有的設計風格，就需要讓學生對所設計的對象進行全方位的控制設計，此時就需要對現代教學媒介進行有效的應用。所以，教師在實際的教學過程中，就需要在創意設計上對學生進行一定的引導，以實現學生所設計的美術作品能夠具有非常強烈的視覺形象，這相比于傳統教學來說能夠有效實現美術教學趣味性的提升。

4.以翻轉課堂教學模式提高中專美術教學的趣味性

翻轉課堂教學模式簡單的說就是將傳統的教學模式進行顛倒，即將老師課堂教課、學生課后復習的模式改變為學生課前學習、老師課上講解。通過對翻轉課堂模式的應用就能夠有效實現教學目的的完成，能夠實現教師教學時間的減短，保證了學生自主學習的時間，使每個學生都能夠根據自身的特點進行知識點的充分學習，使學生具有自主解決問題的能力，同時也保證了課堂時間最大限度的得到應用。同時，師生角色實現轉變，增加了課堂互動性。在翻轉課堂模式下，學習的中心是學生，學生能夠主動進行知識的探究及學習，相比于傳統的灌輸式教學模式更具有優越性，更大限度的增加了課堂的豐富性及師生之間的互動性及趣味性。

三、結語

綜上所述，中專美術教學對于學生后期的知識發展來說具有非常重要的意義，只有對當前存在的問題進行及時的解決才能夠有效實現我國中專美術教育課程的創新發展。

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