提高高中物理實效性教學策略

石海鴻

（甘肅省合水縣第一中學）

摘 要：隨著新課標的實施，高中物理教學受到了更多的重視，在教學過程中更注重課堂效率的提升，把培養學生的創新意識和創新精神放在首位。傳統的高中物理教學存在很多問題，怎樣提升高中物理課堂教學的實效性，改變目前高中物理的現狀，實現在高中物理教學中的滿意教學成果是高中物理教師應該探討的問題。主要提出了提高高中物理教學實效性的幾點策略，進而提升高中物理教學的質量，同時也為教育領域提供更多的參考，促進物理教學的共同進步。

關鍵詞：高中物理；實效性；教學策略

在新的教育形勢下，很多課程都被賦予了新的含義，以期實現各科目的教育價值。高中物理是初中與高中的重要銜接科目，具有很強的過渡性和延伸性，因此高中物理教學受到了更多的關注和發展，可是在高中物理教學過程中，教師怎樣找到合適的教學方法，引導學生學好物理，同時提升物理課堂的教學效率是我們必須關注和探討的問題。很多教師在高中物理教學中都感到吃力，沒有合適的方法提升學生對物理學習的興趣，導致物理課堂教學效率一直很低。接下來的文章內容將會對如何提高高中物理實效性進行分析。

一、精心設計課堂導入方式

課前導入是提升課堂效率的主要方式，蘊含著大量的知識和學問，教師采取科學合理的課前導入能夠活躍課堂的氣氛，為課堂的良性發展奠定基礎，讓學生更好地融入教學情境中。在高中物理教學中，教師要精心設計課堂導入的方式，這是非常必要的。比如，在學習人教版高中物理“光的折射”相關內容的時候，教師就可以精心設計課堂的導入，激發學生的學習興趣。教師在課前可以和學生一起做個實驗，準備一個水缸，用石頭綁住“小魚”，讓“小魚”沉入水中，并且保持一定的深度，選擇幾個同學上臺進行“刺魚游戲”，在這個實驗中，有的學生會刺到魚，而有的學生則會失敗，教師就可以提出問題：失敗的同學是因為沒有對準嗎？同學們都說不是，那么這是什么原因呢？通過問題的提出，引出知識的學習，這種課前導入的教學方式更能激發學生對學習的探究，學生紛紛開動大腦思考，促進了高中物理的教學實效性。

二、加強師生間的互動

在高中物理教學中，教師必須轉變傳統的教學思想，讓學生成為教學活動的主導者，多與學生進行互動，提起學生對物理的學習興趣，所以教師在高中物理教學中應該注意觀察學生的反應能力，測試他們對知識的接受能力，從而更好地開展教學活動。如果發現學生反應不積極，教師則要引導學生說出心中的問題和疑慮，解決他們在教學中遇到的問題；加強師生間的互動，最主要的方法是課堂提問，所以教師在課堂提問環節要精心設計，讓問題具備一定的啟發性和價值，同時提出的問題還應該有層次性，考慮學生之間的學習差異性，讓學生的思想在問題中進行碰撞，讓互動的過程不流于形式，構建真正有效精彩的高中物理課堂。

三、巧用多媒體輔助教學

高中物理這門學科的邏輯性和抽象性較強，很多學生在學習過程中效率不高，所以教師應該創新自己的教學方法，巧用多媒體開展輔助教學，讓多媒體形象、直觀的特點與物理教學緊密結合，不僅可以激發學生的學習興趣，還能活躍課堂教學氣氛，在物理教學中運用多媒體有十分重要的意義。比如，在人教版高中物理“帶電粒子在勻強磁場中的運動”的教學中，它的運動軌跡沒辦法演示出來，達不到教學效果，而利用多媒體教學就可以構建科學的物理情境，比如利用多媒體教學模型的空間結構功能，實現對本節內容的教學，這有利于提高物理課堂教學的實效性。

四、培養學生抽象思維，實現主動學習

只有培養學生對物理學習的興趣，他們才能更積極地投入物理教學中，自主探討教學中的重難點。所以在高中物理教學中教師要注重培養學生的抽象思維，促進他們主動學習；物理教學很多知識點都是與生活相關的，引導學生留意生活中的物理現象可以發展他們的思維能力，總結物理現象并得出相應的物理規律。另外，在學生獲取一般的物理理論后，教師還要培養他們積極地對生活現象進行分析，深化對物理規律的認識，讓學生的抽象思維能力和分析能力得到培養，從而促進高中物理課堂實效性的提升。

總的來說，要想實現高中物理教學的實效性，需要教師不斷實踐和探索，借鑒其他好的教學方法，在教學過程中注重與學生的相互配合和共同努力，讓高中物理課堂朝著積極的方向發展。在提升高中物理課堂實效性的過程中，還有很多東西是值得探討的，作為新時期的物理老師，必須不斷創新自己的教學理念，在教學過程中積累教學經驗，不斷尋求教學實效性提升的策略，切實提升物理教學的實效性。

參考文獻：

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[2]冷緒信.新課程理念下高中物理有效教學研究[J].新課程學習，2011（5）.

編輯 趙飛飛