淺析初中新課改課堂中教學(xué)問題及對(duì)策

黨愛霞

（甘肅省平?jīng)鏊闹校?/p>

摘 要：就當(dāng)前四中實(shí)施新課改的過程中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用、作業(yè)設(shè)置等方面存在的問題進(jìn)行討論，并就這些問題提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞：初中課程；問題；對(duì)策

從2006年開始，我校逐步實(shí)施課改，先后學(xué)習(xí)洋思教學(xué)、昌樂教學(xué)。首先在校內(nèi)學(xué)，然后走出去親臨現(xiàn)場(chǎng)，一學(xué)理論，二是聽觀摩課，三是相互切磋，四是整理筆記，五是去實(shí)踐。尤其近幾年全校轟轟烈烈地搞課改，看能否通過高效課堂讓我們的教學(xué)走上一個(gè)新臺(tái)階。我們想要大刀闊斧地開辟新局面，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力圖嘗試一種教育革命，就要從根本上改變。不是將人家的模式賦予我們的教學(xué)就行了，這樣只能是形式教學(xué)，不會(huì)真正改變課堂教學(xué)。不管是洋思的先學(xué)后教，還是昌樂的展示交流，方法都很新穎，效果也明顯，但是我們不能生搬硬套。

一、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式必須與學(xué)校的學(xué)情及管理相配套

我們學(xué)校的新生也是初中就近劃片，學(xué)生全部入學(xué)。班額大，學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重，大多數(shù)班級(jí)人數(shù)在60人以上。學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的占三分之一，其他的學(xué)生比較被動(dòng)，還是需要老師勤抓嚴(yán)督促。另外，學(xué)生的自主管理和學(xué)校管理都不到位，相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制也不完善，致使新的教學(xué)方法落實(shí)不徹底，盲目地走形式。學(xué)生前一天晚上在家預(yù)習(xí)不能保證，發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)案只有三分之一的學(xué)生做得比較認(rèn)真，其他學(xué)生不做或第二天早上抄襲。這種情況讓老師的教學(xué)無法正常進(jìn)行，更談不上課堂上展示交流，要交流只能是少數(shù)學(xué)生參與。這種情況下實(shí)施像昌樂的教學(xué)模式，質(zhì)量能提高嗎？昌樂二中是全封閉教學(xué)，學(xué)生的管理已經(jīng)達(dá)到一定的層面，另外，他們學(xué)校的班級(jí)管理也很有特色，這些都為他們的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。我們學(xué)校在學(xué)習(xí)他們的方法后，回去讓個(gè)別骨干教師嘗試模仿他們的課堂教學(xué)，貌似效果很好，然后就全面推展實(shí)施新課改。僅僅靠幾節(jié)表演課就讓全體教師模仿學(xué)習(xí)，我們不能一味地照搬人家的模式，應(yīng)該找到適合自己特色的教學(xué)方法和管理理念。

二、應(yīng)對(duì)對(duì)策

1.結(jié)合其他學(xué)校的先進(jìn)方法，制訂適合當(dāng)?shù)貙W(xué)情的有特色的新理念、新方法

一定的教育思想指導(dǎo)下的教學(xué)模式，在其教育實(shí)踐過程中發(fā)展成集組織和教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)于一體的理論體系。由于學(xué)校一些方面的不同，其相應(yīng)的教學(xué)模式和方法也不盡相同，但是可以通過借鑒優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念和方法因地制宜，以此制訂相應(yīng)的適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教學(xué)方法。例如，問題教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生交流、合作提出問題、解決問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提出問題能力、解決問題能力和反思能力的一種教學(xué)。

2.學(xué)生的課堂展示與教師的講解相結(jié)合。

教師應(yīng)充分考慮學(xué)生各個(gè)方面的特點(diǎn)（年齡、個(gè)性、心理）有針對(duì)性地教學(xué)，而不是很長(zhǎng)一段時(shí)間讓他們處于被動(dòng)的聆聽中。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的視覺聽覺疲勞，心理上產(chǎn)生抵抗，表面上似乎在認(rèn)真聽課，在看著老師，但他們的心卻沒有在課堂上。其實(shí)老師也是很為難，在與老師進(jìn)一步的交談中了解到，他們主要關(guān)心的是教學(xué)任務(wù)的結(jié)果，教師要更多地讓學(xué)生嘗試展示，并且要和講解的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起。教師要把握好主動(dòng)參與的要領(lǐng)，科學(xué)判斷參與的實(shí)質(zhì)，判斷學(xué)生是否主動(dòng)參與了教學(xué)，應(yīng)該看參與的深廣度，看學(xué)生的思維是否真正參與。遇到較難理解的要由教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析。

3.有組織、有目的、有指導(dǎo)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教師在組織自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)、提示，明確具體要求和自主學(xué)習(xí)的目的，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行檢查和反饋。基于“學(xué)”為主體的教育體系是專注于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極地查明，以促進(jìn)人才發(fā)展，可以說是積極地建設(shè)，有利于學(xué)生主動(dòng)探索。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)以問題為核心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，這個(gè)問題是在任何情況下，可以是項(xiàng)目、案例或?qū)嶋H生活中的矛盾，學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜，但不能過多地超越學(xué)習(xí)者的知識(shí)能力，應(yīng)使教學(xué)具有開放性，目的不是期望學(xué)生一定能給出正確的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使其了解這個(gè)領(lǐng)域。

新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過程，它具有針對(duì)性、時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、探究性、實(shí)踐性等特征。只要針對(duì)問題，根據(jù)其產(chǎn)生原因，不斷完善教學(xué)方式和與之相關(guān)的各項(xiàng)制度，課改必然會(huì)成功。在教學(xué)中使用創(chuàng)新性的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。教學(xué)的改革是一個(gè)不斷探索的過程，廣大教師應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)解決教育中存在的一些難題。創(chuàng)新性的教學(xué)方法不僅需要改變教學(xué)模式，更主要的是教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正使學(xué)生成為課堂的主體，使教學(xué)模式發(fā)生根本性的變革。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳