關(guān)于高中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張北京

（江西省石城中學(xué)）

摘 要：我國屬于四大古國之一，擁有豐富并悠久的歷史文化。培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀：以史為鑒，可以知興替。”可見，歷史對人的影響極深。在高中階段，歷史教學(xué)對學(xué)生的影響十分重要，不僅僅是在高考時(shí)增加學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是在整個(gè)人生的發(fā)展中，對人生觀、世界觀、價(jià)值觀的正確形成都有著重要影響。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；有效性

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改背景下，高中歷史教學(xué)雖取得一定成效，但仍存在一些問題。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

高中歷史除了是文科生的綜合課之外，其實(shí)更應(yīng)該是文科理科學(xué)生都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。而在歷史課堂上，學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)顯得頗為枯燥乏味，究其原因，是學(xué)生對這門課程并不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，有很多學(xué)生都自己做自己的，或者溫習(xí)其他科目的知識，或者看小說等。而教師一般也不怎么管，只要不影響教師的課堂秩序，隨便學(xué)生怎么做，這樣的課堂，學(xué)生提不起興趣，更無法學(xué)好歷史知識。

2.教學(xué)方法傳統(tǒng)

學(xué)生學(xué)不好歷史知識，除了學(xué)生自身的原因之外，就是教學(xué)方法的問題。而現(xiàn)在大部分高中歷史教師都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在講臺旁講課，學(xué)生單純地聽課。而老師講課方式又極其枯燥，缺乏幽默感，也不足以吸引學(xué)生的注意力。雖然現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，但是也僅僅用來播放教學(xué)PPT，有時(shí)候播放得太快，學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生知識接收不及時(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)。

3.教師不夠?qū)I(yè)

在當(dāng)今社會中，對歷史了解最多的，除了專業(yè)的研究人員和歷史愛好者之外，其次了解最多的，從理論上來講，就應(yīng)該是歷史專業(yè)教師了。一些高中歷史教師，并沒有做到真正的專業(yè)，只是為了教學(xué)而教學(xué)，從頭到尾跟著課本走，課外的知識引入課堂極少，學(xué)生了解更多歷史的渠道也相應(yīng)減少，對歷史文化的理解與記憶也變得相對困難。

二、改變教學(xué)的幾種方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生學(xué)好歷史知識。高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生處于高度緊張狀態(tài)，高中歷史的學(xué)習(xí)本來就是屬于一個(gè)了解歷史與社會的課程，氛圍相對比較輕松。如果在這門課程的學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不僅能讓學(xué)生有更好的心態(tài)去學(xué)習(xí)其他課程的知識，而且在學(xué)習(xí)歷史這門課程時(shí)，也能更加輕松與投入，從而對知識的理解與記憶更透徹。例如，學(xué)生都喜歡看電視劇，課堂上也可以引入電視劇相關(guān)的角色，比如諸葛亮、曹操、項(xiàng)羽、劉備等人物，可以在課堂上播放相對比較幽默好笑的片段，以此吸引學(xué)生的注意力，在播放完之后，以相關(guān)人物為線索，人物可由學(xué)生自己選擇，讓學(xué)生對此人物進(jìn)行討論，并發(fā)表相應(yīng)的觀點(diǎn)，沒有對錯之分，只有無限的思維擴(kuò)散，讓學(xué)生主動積極地參與并探討，在討論結(jié)束后，教師要做一定的總結(jié)，也可以讓學(xué)生之間互相點(diǎn)評，這樣則會成功地活躍課堂氛圍。采用這樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的興趣，從而提升教學(xué)效果。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

在新課標(biāo)課程的要求下，需要積極尋找更好的高中歷史教學(xué)方法，摒棄原有的守舊的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主體地位，而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先就要改變教師的主體地位，讓學(xué)生成為主體，由學(xué)生聽課變?yōu)閷W(xué)生討論課。也可以讓學(xué)生變成“教師”，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)下一個(gè)章節(jié)要學(xué)習(xí)的知識，并在課外尋找一個(gè)知識點(diǎn)補(bǔ)充到課堂內(nèi)，讓學(xué)生加深體驗(yàn)，更能集中精力聽講。其次，適當(dāng)增加課外活動課。例如，在條件允許的情況下，可以帶學(xué)生去當(dāng)?shù)鼐哂袣v史意義的地方去參觀，比如古鎮(zhèn)、深宅大院、紅色基地等。在緊張的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的大腦適當(dāng)?shù)玫椒潘傻耐瑫r(shí)，更加深對歷史文化的記憶，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.充實(shí)師資力量

當(dāng)前社會環(huán)境中，一些地方師資力量相對缺乏，不管是相關(guān)部門還是校方，都應(yīng)采取相應(yīng)的措施。不僅要補(bǔ)充數(shù)量，更要注重質(zhì)量。特別是高中歷史老師，更需要專業(yè)度高的教師；而對現(xiàn)有的高中歷史教師，則需要對其開設(shè)培訓(xùn)課，增加老師的專業(yè)度，強(qiáng)化自身專業(yè)知識。只有教師自己專業(yè)，才能讓學(xué)生了解更多，學(xué)習(xí)更好。

高中歷史教學(xué)不僅對學(xué)生三觀的正確樹立有著或多或少的影響，還對學(xué)生以后的發(fā)展方向有著重要影響。雖然新課改實(shí)施以來，在歷史教學(xué)這門課程的教學(xué)效果上有一定的成效，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，還需要更多的教育工作者一起努力，積極尋找更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是祖國建設(shè)的接班人，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是每個(gè)老師的責(zé)任，也是社會的責(zé)任，所以在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，人們的精神文明也應(yīng)跟上腳步，特別是教育事業(yè)，從孩子小的時(shí)候就打好基礎(chǔ)，學(xué)生才能與時(shí)俱進(jìn)，成為對社會真正有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李青平.提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會[J].甘肅教育，2016（11）：120.

編輯 魯翠紅