《蘭亭集序》賞析

成向峰

《蘭亭集序》賞析

成向峰

教師可通過各種活動的設計，讓學生從語言文字、書法藝術、舞臺表演、繪畫藝術、誦讀表演等各個側面來領略《蘭亭集序》的藝術魅力，逐步培養學生對書法的興趣和高尚的審美情趣，不斷加深他們對中國傳統文化的認同和理解，獲得精神的愉悅和心靈的慰藉。

書法美；書法鑒賞；書法教育

教學目標：

1.了解王羲之和他的書法作品《蘭亭集序》，感受行書的藝術魅力，初步培養學生熱愛書法藝術、熱愛中華文化的思想感情。

2.讓學生領略《蘭亭集序》語言文字的優美，打通文學、音樂、書法、繪畫的聯系，逐步培養學生對書法的興趣和高尚的審美情趣。

3.初步培養學生在教師的指導下，利用網上資源進行自學的能力，養成自覺練習書法的習慣。

4.重點學習第一段（蘭亭集會）。

教學準備：

1.視頻文件。

2.音頻文件。

3.制作教學課件。

4.課前板書第一段（蘭亭集會）。

5.布置學生搜集整理王羲之的相關資料。

教學過程：

一、感受《蘭亭集序》書法藝術的美

導入語：在中國書法漫長的歷史長河里，有一件舉世無雙的珍寶，它就是王羲之的《蘭亭集序》。從這精美的書法作品中我們能感受到中國書法藝術的美，也能領悟出我們漢字的神奇與魅力。

1.課件播放王羲之的書法作品《蘭亭集序》。欣賞后請學生說說自己的初步感受。

2.指名學生交流課前搜集整理的王羲之的相關資料。

師相機補充以下內容：

王羲之少時師從著名女書法家衛夫人學習書法，學習非常刻苦。

魏晉，是中國書法史上具有承前啟后意義的重要時期，出現了一批著名的書法家。王羲之即其中最有盛名的一位。代表作品有：楷書《樂毅論》《黃庭經》、草書《十七帖》、行書《姨母帖》《快雪時晴帖》《喪亂帖》、行楷《蘭亭集序》等。

王羲之，東晉時期著名的書法家，有“書圣”之稱。他的兒子王獻之的書法也很好，人們稱他倆為“二王”。

王羲之的散文也是簡凈疏朗、俊美飄逸，顯示了高度的藝術素養。因他做過右軍將軍，所以世人稱之為“王右軍”。

3.指名學生介紹《蘭亭集序》。

課件相機出示如下內容：

從浙江紹興城向西南約20公里處的蘭渚山下，有一座幽雅別致的古典園林，林中有一亭，相傳春秋戰國時，越王勾踐曾在此種植蘭花，故名曰“蘭亭”。

東晉永和九年三月三日，王羲之邀請當時社會名士謝安、孫綽等41人在會稽郡山陰縣的蘭亭集會，曲水流觴，飲酒賦詩，他們將所寫的詩結成詩集，其中有一人晃晃悠悠地站起身子，借著幾分醉意，自告奮勇地要求為眾人的詩集作序。在眾人熱烈簇擁下，只見他拿起鼠須筆，飽蘸濃墨，在蠶絲紙上暢意揮毫，人群中不時傳來嘖嘖的贊嘆聲。待到作品完成，此人便把毛筆一擲，癱坐在旁邊的一個藤椅上，睡著了。這就是被書法界譽為“天下第一行書”的《蘭亭集序》的由來。《蘭亭集序》又名《蘭亭序》《臨河序》《禊帖》等。

4.學生欣賞書法作品《蘭亭集序》。

課件依次展示馮承素摹蘭亭序卷、虞世南摹蘭亭序卷、褚遂良摹蘭亭序卷、文征明臨《蘭亭序》、趙孟頫臨《蘭亭序》。

5.教師歸納小結作品《蘭亭集序》。

（1）整體的布局——參差錯落，變化多姿。

（2）書法的點畫線條筆式遒勁，富有力度。

（3）書法的空間結構長短合度、疏密均衡、變化多端。

（4）重點欣賞并觀察“之”的各種寫法的變化。

《蘭亭集序》作品通篇28行，324字，有重復者，皆變化不一，精美絕倫，起伏跌宕，險峻異常。其中有20個“之”字，寫法各不相同。重點欣賞以下7個。

《蘭亭集序》

二、領略《蘭亭集序》語言文字的美

1.聆聽名家朗誦。

播放音頻文件。

感悟語言文字的優美。初步了解蘭亭集序的主要內容。

2.字音辨識

癸guǐ丑 修禊xì 流觴shāng 激湍tuān

形骸hái 游目騁chěng懷 齊彭殤shāng

嗟悼 jiēdào 會 kuāi稽 jī 感慨系 xì之

3.積累下列成語及常用語

群賢畢至 少長咸集 崇山峻嶺 天朗氣清

惠風和暢 流觴曲水 情隨事遷 游目騁懷

感慨系之 放浪形骸 不知老之將至

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛

4.教師板書《蘭亭集序》第一個自然段：蘭亭集會。

5.教師示范朗讀《蘭亭集序》第一個自然段。

6.學生自由誦讀。

7.賞析“蘭亭集會”。（教師在朗讀作品、介紹文言的過程中，啟發學生了解“蘭亭集會”的時間、地點、人物、事件、環境、游樂）

時間：永和九年，歲在癸丑，暮春之初。

地點：會稽山陰之蘭亭。

人物：群賢畢至，少長咸集。

事件：修禊事也。

環境：崇山峻嶺，茂林修竹；清流激湍，映帶左右。

游樂：流觴曲水，列坐其次，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

師課件介紹流觴曲水：他們這些人圍坐在小溪邊，然后把一個酒杯放在水流中，如果這個酒杯隨著水流流到誰的面前不動了，誰就飲酒作詩。

8.師生共同朗讀。

三、感受以《蘭亭集序》為題材的繪畫美

課件出示文征明、傅抱石等名家的畫作：

1.文征明《蘭亭修禊圖》。

2.傅抱石《蘭亭修禊圖》。

3.劉旦宅《羲之換鵝圖》。

4.劉旦宅《右軍書扇圖》。

5.給學生介紹與上述作品有關的故事。

四、感受以《蘭亭集序》為題材的舞臺藝術美

欣賞于文華《詩禮春秋》（2013年癸巳漢服春晚），播放視頻文件。

體會音樂、舞蹈、文字、書法等藝術的有機融合，初步感知藝術是相通的理論依據。

五、感受《蘭亭集序》硬筆書法藝術的美

1.教師示范書寫（硬筆）。

2.教師示范第一自然段中重點字的書寫。并逐一講解書寫這些重點字時的注意點。

永：重點強調筆畫（點豎對齊，橫斜豎直，左收右放，上嚴下寬，中宮收緊）。

和：重點強調結構（右邊小，要居中而略偏下）。

分析“之”和“暮”書寫的注意點。

3.學生根據板書臨寫。

4.展示學生臨寫作品。

六、領悟《蘭亭集序》思想藝術的美

課外延伸。布置學生收看重慶電視臺《品讀》節目——品讀《蘭亭集序》。初步培養學生在教師的指導下，利用互聯網資源進行自學的能力。

教學反思

該教學案例通過各種活動的設計，讓學生從語言文字、書法藝術、舞臺表演、繪畫藝術、誦讀表演等各個側面來領略《蘭亭集序》的藝術魅力，逐步培養對書法的興趣和高尚的審美情趣，不斷加深對中國傳統文化的認同和理解，獲得精神的愉悅和心靈的慰藉，從而更加熱愛祖國優秀的傳統文化，樹立民族自信心與自豪感。

教師最大的作用就是引導。該教學案例以教師合理有度的“引”達到讓學生積極主動“學”的目標。如課前引導學生搜集整理王羲之的相關材料，課中引導學生欣賞《蘭亭集序》書法美、語言美、繪畫美、誦讀美、舞臺表演美，課后引導學生收看重慶電視臺《品讀》節目——品讀《蘭亭集序》，通過一系列活動的開展，引導學生在美的世界里徜徉，讓學生在精神愉悅的狀態下產生強烈的求知欲望，進而積極主動地學，在“學”的過程中，又會產生新的疑問和困惑，如《蘭亭集序》書法藝術美在何處？為何由樂而悲，為何由樂而痛？諸如此類的問題會激發他們不斷地深入思考。在“思”的過程中，為了解決疑問和困惑，學生又需要更加自覺、主動、積極和有針對性的“學”。可以這樣說，《蘭亭集序》就是一座寶庫，有無數的瑰寶等待學生去挖掘。這節課，教師在書法、語言、繪畫、朗誦等方面的引導，只是為學生打開了一扇門，對于美的追求，學生永遠在路上。

J292.1

B

1005-6009（2017）37-0071-03

成向峰，江蘇省鹽城市毓龍路小學（江蘇鹽城，224001）教師，高級教師。