提高初中生英語閱讀能力之我見

楊華德

摘 要：英語閱讀在英語學習中起著很重要的作用。閱讀涉及學生的詞匯、語法、閱讀習慣與方法等。閱讀是學生英語綜合能力的反映。無論在平時的英語學習中，還是在對學生英語綜合水平的考查時 ，英語閱讀所占的比重都是很大的。所以，提高學生的英語閱讀能力是提高學生英語綜合水平的有效途徑。

關鍵詞：英語閱讀能力；教學策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.043

在初中英語學習中，學生的思維能力與閱讀水平對英語學習成績的提高有著重要影響。而現階段的英語閱讀理解題，在問題設置上多選擇隱含在文章脈絡中的問題，從字面意思無法直接獲得問題答案，需要學生對閱讀材料進行整體把握，全面理解后，反復琢磨才能獲得正確答案。因此，在日常教學中，教師應注重對學生概括能力、理解能力及邏輯能力的培養，提高解題正確率。

一、影響學生閱讀能力提高的原因

（一）閱讀積極性不高

學生對英語閱讀的積極性不高，興趣不濃厚，導致學生逐步對英語閱讀失去信心，進而對英語學習失去了信心。

（二）閱讀方法的欠缺

許多學生英語閱讀方法單一，死板。對閱讀內容不理解或理解不透徹，久而久之，導致對英語閱讀失去興趣，使英語成為弱勢學科。

（三）詞匯量積累不夠

英語學習中，知識點碎、多，需要學生在學習的過程中做好點滴積累，從小處入手，從細微處著手，多做筆記，為提高閱讀能力做鋪墊。

（四）知識儲備不夠

學生對以英語為母語的國家的文化背景等方面的知識缺乏了解，在閱讀過程中無法建立正確的圖式。例如，學生對英國的地理很感興趣，英國地理知識豐富，那么他們在解答英國氣候閱讀材料時就能建立正確的理解圖式，提高解題正確率；如果學生對英國地理知識一無所知，對文章的理解就會存在相當大的難度。

（五）語感不強

學生對經典名句、課文讀得少，背得少，語感不強，在閱讀時語意理解欠缺。在上下文語意的聯系方面，比較突出的問題是不理解上下句之間句意的內在邏輯聯系；或抓不住段落的主旨大意；或不能理解句子的深層含義；或雖看懂全文，但找不到關鍵句或支撐句。主要的原因就是學生對英語文章讀得少，背得少，缺乏語感。

二、學生閱讀能力發展現狀

在日常學習中，許多學生習慣于按照順序大體掌握閱讀材料內容后，再對閱讀題目展開分析。這樣的解題習慣雖然也能找到問題答案，但是解題速度慢、正確率低。殊不知英語閱讀題的解答有許多解題技巧，不僅能提高解題速度，還能提升正確率，例如精讀結合泛讀、略讀、猜讀及尋讀等。對以上閱讀技巧的全面掌握與靈活運用，可使學生的閱讀能力發生質的改變。

另外，在英語閱讀學習中，許多學生僅僅停留在對閱讀材料的表面理解水平，對材料內涵缺乏深入思考，對于無法直接從閱讀材料中獲得答案的題目無從下手，解題正確率較低。因此，學生應在總體掌握材料大意的基礎上，歸納語段中心思想，尋找關鍵語段，進而提升閱讀思維能力。

三、提升學生閱讀能力的教學策略

（一）興趣是最好的老師

想要提高學生的閱讀能力，首先要激發學生對英語閱讀的興趣。從簡單的詞匯、句子、語篇入手，逐步培養學生英語閱讀的興趣。在教學中，教師可以通過開展一些小游戲、智力測試、演講比賽、學唱英文歌曲等活動來激發學生學習英語的興趣。學生只要對英語閱讀有了興趣，就成功了一半。

（二）引導學生多積累詞匯

只要在平時的學習、生活中多點積累，閱讀時就會事半功倍。每學完一篇閱讀文章后，教師要引導學生進行知識點的整理、新詞匯的積累、經典名言的收集和閱讀方法的指導與總結。這樣多次訓練之后學生就會閱讀了，知道了通過一篇閱讀應該掌握哪些方法、技巧與知識點。這也為學生以后的大量閱讀做了鋪墊。

（三）引導學生使用工具書

對于中學生來說，閱讀文章時難免會遇到生詞，不理解的詞。除了教學生通過上下文的內容去推斷詞義外，教師還要引導學生使用英漢詞典、英語詞典，讓學生通過查找生詞的詞義來幫助自己理解文章內容。久而久之，學生可以積累更多的英語詞匯量。

（四）引導學生多讀多練

1.在閱讀教學中，引導學生從簡單、短小的文章開始閱讀。可推薦給學生一些與學習相關或適合學生閱讀能力的英語小文章，讓學生能基本讀懂文章，并可以口頭翻譯成漢語。循序漸進，逐步提高容量與難度。

比如，初中三年，根據教材與學生特點，教師可編寫一套閱讀教材，循序漸進，由淺入深，逐步對學生展開閱讀訓練。三年下來，學生整體英語水平會有大幅度的提高。

2.閱讀時，指導學生反復閱讀，帶著問題去閱讀，學會精讀與泛讀。為提高閱讀效率，可根據要求選擇合適的閱讀方法。

3.要求學生每天堅持閱讀2～3篇文章，多讀多思。持之以恒，會有意想不到的效果，理解準確率會大幅上升。

（五）培養學生的閱讀思維

與其說是培養閱讀思維，不如說是培養語感。英語閱讀中，語感很重要。語感不僅來源于大量的閱讀積累，更來源于不斷的口語訓練。

教師要引導學生多誦讀對話、課文、經典名句與經典文章，以培養學生的語感。無論在課堂上還是在課后，教師要督促學生張開口，要能夠大聲讀出來。教師甚至可以在課前安排一個小小的演講、脫口秀等，以培養學生的語感。久而久之，不僅能夠培養學生英語閱讀的興趣，還可以潛移默化地提升學生的語感。

總之，英語閱讀在整個英語學習中起著重要的作用，也是衡量學生英語整體水平的一個有效標準。在教學中，教師應多一點耐心，逐步培養學生英語閱讀的興趣，并加上方法指導，以便提高學生英語閱讀能力，為學生的終身學習奠定基礎。

參考文獻：

[1] 諶麗.淺談初中生如何提高英語閱讀能力[J].瘋狂英語（教師版），2015 （2）：106-108.

[2] 滕悅.淺析如何提高初中生英語的閱讀能力[J]. 黑河學刊，2014（11）：99-100.

[ 責任編輯 李愛莉 ]