讓幼兒用自己的語言探索新世界

任海富

摘 要：語言是人與人溝通、交流的基本工具，然而幼兒時期又是人一生語言能力快速發展的關鍵時期。幼兒只有具備了一定的語言素質，才能表達思想，獲取知識，為今后的全面發展打下基礎，才談得上報效國家。幼兒園是幼兒學習語言的一個重要場所，幼兒教師要以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒進行語言活動。

關鍵詞：語言交際；語言能力；發展語言

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.113

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境，發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件?！币虼?，幼兒園就成為了幼兒語言發展的平臺之一。作為教師，要把握好幼兒語言發展的關鍵期。多年的任教經歷證明，教師的語言要富有感染力、誘惑力，在吸引幼兒注意力、激發幼兒表達興趣與求知欲望的同時，促進幼兒的表達能力。

一、幼兒語言缺失的表現

1.幼兒不會“說話”。在日常的教學活動中，幼兒普遍存在著不同程度的說話不完整、想法表達不清楚等現象。

2.幼兒語言欠缺禮貌用語。因為環境的錯綜復雜和家長說話的隨意性，幼兒有時候會受到各種不禮貌的語言的影響，說出一些不符合年齡段的話語，造成了幼兒語言能力的缺失。

二、語言教育中普遍存在的問題

1.教師成為主角。幼兒的教育活動主要是以游戲為主，然而現實的教學活動中，教師成為課堂的主體，重視知識與方法的灌輸，忽視了幼兒的口語表達。還有些教師重視認字、書寫，以幼兒認識漢字的數量作為衡量教師是否敬業的標準，忽視了對幼兒口語表達能力的培養。

2.語言教育形式單一。教師未能認識到語言教育是貫穿各學科教學的綜合素質課程，單純地認為只有語言課才能進行語言教育、鍛煉幼兒口語表達，而在其他學科與活動中忽略語言教育，各科教育活動聯系不緊密，甚至出現脫軌的現象。

三、注重幼兒口語表達能力的培養

如何真正幫助幼兒提高語言表達能力，讓幼兒能用自己的語言探索、發現世界的奧秘所在？

1.日常生活交往

在日常生活中，幼兒的語言表達存在丟三落四的問題，如“老師喝水”，其實質內涵是：“老師，我想（要）喝水”。雖然幼兒教師或家長可以理解，但長期如此，并不利于幼兒語言表達能力的培養，幼兒不會完整敘事，不知丟三落四的語言表達是不規范的語言行為。作為教師，要及時糾正幼兒語言表達中的語病，并給予正確的指導。具體到改正幼兒語言表達“丟三落四”的毛病，可設計游戲活動——我會說話，設定交際情境，讓幼兒明白不完整復述會鬧出笑話，運用活動中的情節來引導幼兒正確說話，并在每天的活動中相互監督，及時發現、及時糾正幼兒不規范的表達方式，循序漸進地幫助幼兒養成會說完整話的習慣。

同時，在日常生活中應注重培養幼兒們使用文明用語的表達習慣，比如早上來園要說：“老師好！小朋友好！”離園能說：“老師再見！小朋友再見！”“謝謝、不客氣、對不起了、沒關系”等這些禮貌用語會分場合用，杜絕說臟話、粗話，讓不文明用語一點一滴地淡出幼兒的腦海。

2.日常教育活動

新課程改革的理念日漸深入人心，越來越多的教師認識到：幼兒是課堂的主要角色，教師是引導啟發者。在日常的教學活動中，教師要引導幼兒學說完整話，把教師的問與幼兒的答完美結合，規范表達。教師在教學過程中要起到啟發誘導作用。例如：在進行大班教育活動“蒼蠅找尾巴”這一活動時，教師提問：“蒼蠅先向誰借尾巴了？”幼兒會很快地回答：“金魚”，此時教師就要提醒幼兒：“請小朋友說完整話，蒼蠅向誰借尾巴？”在教師的提醒下，幼兒會很快地說：“蒼蠅向金魚小姐借尾巴了?！边@樣幼兒在答題時，就會明白，答題要用一句完整的話來表達，長此下去，就養成了良好的說完整話的習慣。除此之外，還可利用一些有趣的游戲：角色游戲——“寶寶醫院”“自選商場”——用一些精彩的對話內容耐心地引導幼兒在游戲過程中堅持學說完整話，如：“請問你要買什么？”“我要買……”“請問你哪里不舒服？”“我牙痛……”等等。就這樣在簡單的對話中，一次次引導幼兒說完整話，口語表達能力自然會相應得到提高。

3.家長工作

幼兒的主要學習活動在幼兒園進行，這并不能說明家庭教育就可以缺失，家長在幼兒家庭教育的問題上依然要多關注，多了解。如，家長可通過聊天的方式了解幼兒園里的情況，幼兒學習的內容、游戲的內容、和同學交往的內容，在家長親切溫馨的正確引導下，幼兒會敞開心扉，把幼兒園里的見聞講述出來。遇到一些疑難問題，要及時幫助排解，進行正確的引導和紓解。這樣就將枯燥的語言教育融入到親子的交談與互動中，使幼兒在不知不覺中學會了說完整話，提高了語言表達能力。

另外，家庭的教育也要起到積極的作用。家長要做幼兒語言表達的示范者，引領者。家長在幼兒面前，要少說或是不說臟話、粗話，給幼兒樹立一個好的榜樣，讓幼兒在潛移默化中養成不說臟話、粗話的習慣。

參考文獻：

[1] 梁龍芳.幼兒園區域活動中教師非言語行為的個案研究[D].西北師范大學，2014.

[2] （美）桑德拉·黑貝爾斯，（美）里查德·威沃爾著，李業昆譯.有效溝通[M].北京：華夏出版社， 2002.

[ 責任編輯 谷會巧 ]