讓學(xué)生“讀經(jīng)”興趣保鮮的有效策略

謝蘭香

[摘 要]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。前國(guó)家主席江澤民同志也號(hào)召大家多讀經(jīng)典詩(shī)文，以“陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想”和“增強(qiáng)民族自信心和自豪感”。為了吸收民族文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣尤為重要。然而任何事物都有它的保鮮期，誦讀經(jīng)典也如此。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生逐漸會(huì)失去興趣。那么，怎樣讓學(xué)生的“讀經(jīng)”興趣保鮮呢？筆者通過實(shí)踐、研究，總結(jié)出五個(gè)有效策略。

[關(guān)鍵詞]內(nèi)容形式；競(jìng)賽活動(dòng) ；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；習(xí)慣；家校合作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。前國(guó)家主席江澤民同志也號(hào)召大家多讀經(jīng)典詩(shī)文，以“陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想”和“增強(qiáng)民族自信心和自豪感”。為了吸收民族文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣尤為重要。興趣是最好的老師，是是基礎(chǔ)，是前提，是動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。然而任何事物都有它的保鮮期，誦讀經(jīng)典也如此。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)逐漸失去興趣。那么，怎樣讓學(xué)生的“讀經(jīng)”興趣保鮮呢？我通過實(shí)踐、研究，總結(jié)出以下幾個(gè)有效策略：

一、注重內(nèi)容、形式，激起新鮮感

我校經(jīng)典誦讀的教材有《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》及校本教材《小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文選讀》。這些讀本，如果學(xué)生每天只讀一種，且每次都齊讀，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生一定會(huì)感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩情緒。相反，如果注重誦讀內(nèi)容的新穎性和形式的多樣化，學(xué)生一定會(huì)饒有興味。

我非常注重內(nèi)容、形式的安排，讓學(xué)生每天輪流讀一本經(jīng)典的部分內(nèi)容，四本經(jīng)典四天一循環(huán)，且誦讀形式多樣化，如采用教師范讀，學(xué)生跟讀；一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀；個(gè)別讀、分組讀、男女對(duì)讀、齊讀、比賽讀等多種形式誦讀。“多樣誦讀”，激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣，在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。由于誦讀的內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生都覺得新鮮，每天都高聲誦讀、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂。

二、開展競(jìng)賽活動(dòng)，滿足成就感

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：”成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”他強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。小學(xué)生不但貪玩，而且好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在一次次競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于小學(xué)生獲得并保持經(jīng)典誦讀的興趣。因此我在班里積極開展以經(jīng)典誦讀為主題的講故事、讀書匯報(bào)會(huì)、詩(shī)歌朗誦比賽、背誦比賽、書法比賽、繪畫比賽、手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽、作文比賽、“與經(jīng)典同行”主題班會(huì)等生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，讓誦讀經(jīng)典同各項(xiàng)活動(dòng)、比賽緊密結(jié)合在一起，將誦讀經(jīng)典與書法、繪畫作文融為一體。豐富多彩的活動(dòng)，既讓學(xué)生開闊了眼界，增長(zhǎng)了才干，又增添了經(jīng)典誦讀的興趣。每次比賽都評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，給予操行分、筆或筆記本等獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐證明，獎(jiǎng)品對(duì)小學(xué)生極具誘惑，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到“誦讀”的喜悅，尤其讓獲獎(jiǎng)的同學(xué)充滿了成就感。

三、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，保持 “讀經(jīng)”興趣

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。” 心理學(xué)研究表明，得到他人的肯定和贊賞是人的一種心理需要，這能讓人心情愉悅，并對(duì)所做的事情產(chǎn)生更深厚的興趣，投入更大的努力；而負(fù)面的評(píng)價(jià)只會(huì)導(dǎo)致人情緒低落，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。愛聽表?yè)P(yáng)的話是人類的天性，何況這些小學(xué)生，他們更渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是一種取之不盡、用之不竭的動(dòng)力源泉。他會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生信心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣。

在教學(xué)中，我總是設(shè)法讓每個(gè)處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能得到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)那些經(jīng)常被冷落、缺乏自信的學(xué)生，我總是努力尋找他們的閃光點(diǎn)，稍有進(jìn)步，就大大表?yè)P(yáng)他們；對(duì)優(yōu)秀生，如果能堅(jiān)持誦讀，并在比賽中取得好成績(jī)，我也會(huì)贊賞他們。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的確是一劑讓學(xué)生快速進(jìn)步的良藥。在我的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)下，學(xué)生們個(gè)個(gè)自信滿滿，對(duì)誦讀經(jīng)典充滿熱情與樂趣，很自然地達(dá)到了“保鮮”的目的。

四、堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，養(yǎng)成 “讀經(jīng)”習(xí)慣

俗話說“習(xí)慣成自然”。良好的習(xí)慣是在有意識(shí)的訓(xùn)練中形成的，具有很強(qiáng)的慣性。習(xí)慣形成以后，要改變它是十分困難的，俗話說：“江山易改，本性難移。”從根本上說，任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，都不會(huì)是輕而易舉的。為了讓學(xué)生養(yǎng)成“讀經(jīng)”習(xí)慣，我對(duì)學(xué)生每天“讀經(jīng)”的內(nèi)容、時(shí)間、領(lǐng)讀者、讀書時(shí)的要求等都作了明確規(guī)定，讓學(xué)生按要求反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。比如，我讓學(xué)生每天堅(jiān)持利用早讀、讀報(bào)課熟讀經(jīng)典，每次讀的時(shí)間不少于十分鐘。我安排了兩個(gè)得力的班干部管理這項(xiàng)工作，一人負(fù)責(zé)早上領(lǐng)讀《經(jīng)典詩(shī)文選讀》《三字經(jīng)》，另一人負(fù)責(zé)讀報(bào)課領(lǐng)讀《千字文》《弟子規(guī)》，每次都讀10頁(yè)內(nèi)容。經(jīng)過幾個(gè)星期的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的“讀經(jīng)”習(xí)慣，時(shí)間一到，就會(huì)自覺地放下手中的活，在領(lǐng)讀者的帶領(lǐng)下朗聲誦讀。

五、加強(qiáng)家校合作，共促孩子“讀經(jīng)”

蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。”因此，家庭和學(xué)校要密切配合，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建起一個(gè)精彩的舞臺(tái)。在落實(shí)誦讀經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面，我更是充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。因此，我通過家訪、電話、校訊通、微信等加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)懂得誦讀經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義及對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，達(dá)到統(tǒng)一思想，齊抓共管的目的。我每天都有一道固定的家庭作業(yè)——讀、背經(jīng)典讀本的哪頁(yè)至哪頁(yè)，讓家長(zhǎng)督促完成，第二天上課時(shí)我會(huì)抽查。如果孩子按要求完成，我會(huì)在班里表?yè)P(yáng)他們；如果背不出來，我會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)加強(qiáng)督促。在我和家長(zhǎng)的密切配合下，學(xué)生對(duì)“讀經(jīng)”有了無形的壓力，也有了無窮的動(dòng)力，日復(fù)一日的誦讀，自然而然地促進(jìn)“保鮮”。

皮亞杰說：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件”。 孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”是的，興趣是基礎(chǔ)，是前提，是動(dòng)力。只要講究策略，一定會(huì)讓學(xué)生的“讀經(jīng)”興趣保鮮，從而喜歡誦讀，熱愛誦讀，在誦讀中積累語(yǔ)言、陶冶情操、增強(qiáng)文化底蘊(yùn)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社 ，2012.