如何活躍小學音樂課堂教學氣氛

李松懷

[摘 要]在小學音樂課堂，激發學生學習興趣，促進學生情感體驗、自我表現等綜合素質的提高。改變傳統教學模式，有利于學生個性的發展，促進學生“素質個性化”的培養，同時提高學生音樂的整體素質，讓小學音樂課堂教學真正“活”起來。

[關鍵詞]小學音樂課堂；教學氣氛；營建

構建“自主、合作、創造”的音樂教學模式，盡量創造條件，讓學生有充分表現自己的機會，引導學生積極、主動地動手、動腦、動口，讓全體學生能自始至終，主動積極地參與到教學的全過程之中，變過去由教師指導下的被動學習活動為主動學習的自主活動，讓他們在主動參與學習音樂的過程中欣賞美、感受美、表現美和創造美，滿足學生的“自我認知”、“自我表現”和“自我發展”的需要，把音樂課真正上成學生主動學習課，搭成讓學生自主表演的旋轉舞臺和夢想劇場，讓音樂課真正地“活”起來。

一、創設“合作性學習”的教學情境

在教學中建立平等、民主、合作的師生關系，建構師生合作教學、生生合作學習的集體性教學模式，充分開發課堂集體的交往、信息網絡、群體心理氣氛等社會心理因素的教學潛能，使學生在合作學習的活動中，學會交際、學會參與、學會關心、學會競爭、促進學生個性社會化。改變課堂教學的組織形式，創造合作學習的課堂氣氛。在音樂課中，建立課堂學習小組。例如：以四人或三人小組的形式組建，小組成員有男有女，有好有差。這樣的構成具有互補性作用；……