淺談歷史高考（全國卷）備考策略

張先友

[摘 要]近年來，越來越多的省份“回歸全國卷”，因而對全國卷的研究也漸增多。就歷史學科而言，湖北省是一直使用全國卷的省份。作為奮戰在一線的老師，自然也經歷了全國卷的變遷，了解到一些全國卷的特點。筆者謹在此談談自己的一些想法和做法，分享一些所見所聞（如參加省、州復習備考會的收獲），懇請方家及同行批評指正。

[關鍵詞]歷史高考；備考

一、高考趨向

弄清高考趨向和命題特點無疑是備考最重要的前提，雖然這些特點略顯泛化且正在變化，但仍可提供一些依據和借鑒。

1.源于教材，超越教材。如今的高考題大都是通過新材料創設新情境，教材僅是命題的背景和依托。近幾年一些選擇題雖縮短了題干，甚至未使用材料，但也不全是教材內容的簡單再現。即便個別選擇題與教材聯系緊密，但大多數還是遠離教材的。

2.能力立意，考察主干。以《課程標準》和《考試大綱》為依據，拓寬命題視野，拓展命題思路，淡化教材知識點，注重多角度考查歷史思維和人文素養。在內容選擇上，注重制度、轉型，強調交融、傳承。

3.穩中有變，變中出新。從題型看，沒有串題（一則材料對應幾個題目）、組合式和否定式選擇題，但選擇題思維考查力度居高不下。主觀題基本上是材料解析題，閱讀量較大但漸趨適中，突出有效信息的獲取和分析能力的考查，難度略有下降。但形式有變，選擇題中的“文化常識類”題目從無到有，然后又悄然遁去；主觀題中的開放式綜合論述題（或分層評價題，即SOLO題），本以為已經定型，接下來卻花樣不斷翻新。

4.材料多樣，圖表常見。如前所述，選擇題和主觀題絕大多數都是材料型的。從材料類型看，呈現出多樣化的特點。一般以文本材料為主，地圖、表格、漫畫等也曾出現。而且近幾年的全國課標卷均有至少一道圖表題，如2010年的27題，2011年的25和32題，2012年的35和41題，2013年Ⅰ卷的34和41題、Ⅱ卷的41題，2014年的18題，2015年的27、31、32題，2016年的25、34題。

5.題量較大，時間較緊。高考歷史有12個選擇題，三道主觀題，比地理多1個選擇題，比政治多1道主觀題，且總體閱讀量和書寫量較大。另外，順序調整后的課標文綜卷，將歷史題置于最后。這些都導致學生用于歷史題的思考和作答時間十分有限，不能充分思考、認真作答，甚至扔掉一兩道題。近幾年課標卷的部分選擇題縮短了題干，未使用材料，主觀題的閱讀量也略有減少，但思維力度仍較大。

二、復習策略

就目前的歷史高考來說，要完全領會命題者的意圖、跟上改革者的步伐，幾乎是不可能的。但是，歷史學科本身的特點和歷史學習的基本方法不可能從根本上被顛覆。所以，從學科特點出發，結合高中歷史學習和高考的現狀，還是能夠做些準備、找到一些有效方法的。

1.梳理專題知識。依據課標編排的各版本教材，都是專題式的。而教材是學生的依托，因此最好通過復習教材來梳理專題，進而鞏固基礎知識。所以一輪復習基本上就是專題復習（也有部分學校例外）。

2.培養通史意識。跳躍式的專題教學打破了時序性與整體性，而歷史時間是構成歷史知識的基本要素。離開歷史時間也就不存在歷史，更談不上歷史思維。況且，考試大綱和高考選擇題都是按通史體例編排的，故培養通史意識、構建立體歷史很有必要。至少讓學生知道一個時期或朝代的起止時間，某一時期最重大的事件和最突出的特征，注意三本必修內容之間的橫向聯系。

3.注意史學理論。2017年的《考綱》突出了唯物史觀，這是需要特別注意的。但也應適度關注新史觀，特別是文明史觀。了解基本的史學方法，如史料處理、史論結合等等。當然，高中畢竟不是大學，不需要過于專業和深刻的理解，但是在學習中需要滲透，至少知道一些基本概念、基本模式、基本方法和基本結論。

4.有效整合教材。（1）原則：一輪宜細，把書讀厚，以求厚積薄發；二輪宜粗，抓主干和特點。記住基本史實，突出重大史實；理解基本結論，了解其他觀點。（2）體系：“合縱”以梳理專題知識，“連橫”以構建通史體系。（3）版本：以一種版本為主，便于學生把握；但也要多本兼容，尤其是其他版本中一些較好的材料、觀點和表述。（4）選修：選擇1至2本認真學習，為選修題做準備。建議將《20世紀的戰爭與和平》作為備選之一，一是可以補充兩次世界大戰和現代國際關系的相關知識，二是其對應的高考選修題一般都與教材聯系緊密。其余與必修內容聯系緊密的，也可以用于補充或深化。

5.平時加強訓練。（1）練能力：選擇題需加大難度，強化理解運用；主觀題應注意分層次，低起點、小坡度，逐步爬升。教學中可以典型問題（也可以是周年大事或熱點問題）為小切口，做深分析或多元探討。（2）練效率：鑒于文科綜合背景下歷史考試處境不利的現狀，可以稍早進行文綜訓練。也可以進行歷史單科的限時訓練，或者題型的專門訓練。選擇題平均速度大約是每題1分鐘，總共耗時不超過15分鐘。主觀題每題10至12分鐘，40題費時可稍長。（3）練方法：以月考或聯考為參照，及時反思；利用周末文綜和單科周練進行調整，訓練解題能力，熟悉解題方法。認真審題，找準方向；仔細閱讀，獲取信息；用心回憶，聯系所學；做到“四化”（段落化、序號化、要點化、術語化），規范答題。文綜訓練還需注意時間分配和答題順序（先易后難或以學科為序等），通過多次經驗教訓的積累，讓學生找到最適合自己的解題答題方法。

6.總結答題方略。（1）材料（含圖表類）閱讀步驟：劃分層次（注意分號、句號、引號、省略號等）或找到主題——劃出關鍵詞句（時間、地點、人物、概念、概括性或結論性的語句）或重要數據和文字說明——理解重要概念或文字提示——歸納有效信息——分析有效信息的深層含義。（2）選擇題解題要領：找準時空點，抓住關鍵詞，用歷史思維進行推理，遇難題怪題宜用排除法。（3）簡答式材料題解題要領：依據材料、依托教材，總體把握、層次分明，按題目要求、用學科語言、以事理邏輯作答。（4）論述式材料題解題要領：開門見山，觀點明確；角度多元，分層論述；史論結合，有理有據；規范答題，卷面整潔。（5）選修類材料題解題要領：一看題目，無論主要學的是哪本書，不管平時習慣選的是哪道題，盡量回避生疏題；二看設問，一般而言，比較、評價類的設問難得高分，提取信息、歸納總結、因果分析類的設問較易回答。

總之，我們在高考備考中著重強調構建知識體系，強化概念教學，增強時序意識，加強學法指導，有很多創新之舉，希望能夠提高備考的有效性和針對性。當然，我目前十分憂慮的是學生做題和老師講題的時間多，學生記憶背書和老師講解知識的時間相對較少，感覺教學沒有落到實處，效率比較低下。這種局面希望