“高考扶貧”任重道遠

郭立場

據《新京報》報道，日前教育部下發通知，要求重點高校今年繼續增加農村和貧困地區學生的招生人數。據此，2017年“國家專項計劃”定向招收貧困地區學生6.3萬名，較2016年增加3000個名額。本屆政府成立以來，這一面向貧困地區的定向招生專項計劃已經4次“擴招”。從2013年到今年招生季結束后，將有累計超過25萬名貧困學子通過這一專項計劃圓夢重點高校。這些“高考扶貧”計劃政策效應已經初步顯現，有效拓展了農村孩子進入優質大學的通道。但是它能不能真正地縮小城鄉教育的差距，還有待觀察。

教育公平是社會公平的基礎。高考不僅是一場考試，更是對社會的考驗，關系著個人命運、家庭幸福乃至國家的發展大計。想當初，恢復高考初期，高考升學率雖低，但仍舊讓寒門子弟心懷憧憬，“寒門英杰輩出”是那個時代的溫暖記憶。毫無疑問，要幫助寒門學子通過教育實現社會流動，唯有政府實施促進教育公平的政策才能達成。近年來，國家持續擴大重點高校面向貧困地區農村招生規模，“國家專項計劃”、“地方專項計劃”和“高校專項計劃”向更多貧困學生敞開了大門，給農村考生更多圓夢名校的機會。讓貧困家庭的孩子有了公平的上升通道，其意義不只是每年向農村考生多提供多少個招錄名額，更體現了對農村考生的尊重，對教育公平的強力維護，讓農村考生“共同享有夢想成真的機會”。

必須指出，由于城鄉教育的不均衡，社會轉型后逐漸形成利益分化的排斥性體制，名校依然是眾多寒門學子難以企及的夢想?？陀^地講，農村學生與城市學生之間的差距，突出體現在城鄉差距。城鄉教育資源不均衡，“高等教育前段”（義務教育階段、高中教育階段）投入差異大，導致“超級中學”大多集中于城市，城市學生更容易享用優質教育資源，而農村學生處于明顯劣勢。此外，招生制度中的“城市視角”，戶籍歧視、素質教育、自主招生、特長生、保送生等制度盡管拓寬了高校選拔渠道，農村考生卻很難從中“分一杯羹”，影響了教育公平。普遍來看，農村學生接受的基礎教育質量遠低于城市學生，在強調分數的競爭中很難取得好的成績，結果只能進二本、三本、高職高專之類的學校，被重點大學錄取比例自然就低。

國家持續提高重點高校農村生源比例、擴大中西部招生比例等，固然能夠“增加農村學生上重點高校人數”，但這只能是一種手段，很難扭轉農村考生的劣勢。對于農村考生而言，“教育扶貧”除了高考政策優惠，更需要的是基礎教育方面的投入，讓農村孩子能夠和城鎮孩子一樣享有優質教育。此外，還應加大對中西部地區高校的扶持力度，讓更多農村孩子在身邊就能找到優質高等教育資源。簡言之，“高考扶貧”不能止步于招錄階段，糾結于城鄉生源比例本身并無助于教育公平問題的化解。長遠看，無論是來自教育內部還是外部環境的改觀，如果不能切實扭轉現行的教育體制，不能首先讓寒門學子享有實質的“平等”，“寒門難出貴子”就一日難以消除。

惟有更加著力促進“教育公平”，使更多優質高等教育資源惠及農村、邊遠、貧困、民族地區的農家子弟，才能消弭人們的不滿情緒和社會不公。有力的佐證是，日前的人民日報以《鄲城農家娃 上大學的多》為題，報道了鄲城縣教育改革發展典型做法，該縣提高教育投入，加大教育扶貧力度，讓農村孩子也能享受優質教育資源，產生了于寨、李小樓、信寨、劉小集等一批“大學生村”，打碎了“寒門再難出貴子”、“寒門學子難進名校”、“讀書無用論”的偏見?！敖逃l展不僅為鄲城積蓄了發展后勁，也為脫貧攻堅注入了強大動力。”應該看到，讀書帶給人們的不只是一種謀生手段，而是全方位、多層次的改變。也許在今天，上大學沒有數十年前那樣有立竿見影的效果，但是不讀書更可怕，一個順利完成大學學業的人與一個沒有上大學的人相比，其發展前景會更加廣闊。