如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的能力

雷文英

【關(guān)鍵詞】 小語(yǔ)教學(xué)；巧聽(tīng)；會(huì)說(shuō)；博讀；

多寫(xiě)

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

09—0098—01

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo)是運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。當(dāng)今語(yǔ)文教科書(shū)也側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，而“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”恰巧是語(yǔ)文在實(shí)際生活中的體現(xiàn)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的這些能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、巧聽(tīng)

聽(tīng)，概括地說(shuō)，就是通過(guò)自己的耳朵，能夠辨別語(yǔ)音，理解語(yǔ)意，品評(píng)話語(yǔ)。聽(tīng)，是一項(xiàng)非常重要的基本功。“聽(tīng)”名列首位，可見(jiàn)它的重要性。社會(huì)生活中，“聽(tīng)”將伴隨每個(gè)人的一生，是一個(gè)人素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生做到會(huì)“聽(tīng)” ，要聽(tīng)出說(shuō)話者的要點(diǎn)、重點(diǎn)和弦外之音，并且能夠適時(shí)地恰當(dāng)?shù)厝ァ罢f(shuō)”，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。語(yǔ)文教師在課堂上就要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。告訴學(xué)生，只有聽(tīng)得好，才能學(xué)習(xí)好。

在實(shí)際教學(xué)中，聽(tīng)的方面有如下兩個(gè)要求：第一，認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，不管是課文磁帶，還是教師和同學(xué)們的朗讀，都要仔細(xì)去聽(tīng)，這樣有利于理解課文，記住課文內(nèi)容。筆者在教學(xué)中并沒(méi)有強(qiáng)行規(guī)定讀課文的遍數(shù)，但每堂課上過(guò)之后，絕大部分學(xué)生都會(huì)背課文，這就是認(rèn)真聽(tīng)的效果。第二，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，這樣有助于自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。課外讓學(xué)生堅(jiān)持收聽(tīng)中央電視臺(tái)和中央人民廣播電臺(tái)的節(jié)目，提高普通話能力和“聽(tīng)”的能力，這為學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

二、會(huì)說(shuō)

現(xiàn)行教材安排了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，由此可以看出對(duì)“說(shuō)”的重視，說(shuō)，就是能有效地組織語(yǔ)言表詞達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢(shì)、表情、手勢(shì)以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。筆者在教學(xué)中靈活運(yùn)用教材，采取多種形式，面向全體學(xué)生，讓同學(xué)們?nèi)巳硕加杏?xùn)練機(jī)會(huì)，力圖扭轉(zhuǎn)重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的不良傾向。如在教學(xué)《陶罐與鐵罐》時(shí)，就讓學(xué)生注意角色對(duì)話的不同語(yǔ)氣，表達(dá)出陶罐與鐵罐的不同性格特點(diǎn)。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力，又讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)能力。

教師對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練，要從最基本的方法做起，從一句話、一段話、一篇短文訓(xùn)練起。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)話由不太完整到完整，由不夠流暢到滔滔不絕，說(shuō)的能力有了質(zhì)的提高。“說(shuō)”的訓(xùn)練中還要注意說(shuō)得恰如其分，說(shuō)得恰到好處，說(shuō)得口服心服。要圍繞中心進(jìn)行陳述，有理有據(jù)，擺事實(shí)，講道理，以理服人，以情感人，而不能信口開(kāi)河，離題萬(wàn)里。

三、博讀

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”對(duì)于讀，筆者認(rèn)為也有兩個(gè)層次的理解：一是在課內(nèi)，要重視讀課本。課本是無(wú)數(shù)專家學(xué)者精心研究、挑選、優(yōu)化、論證的精華，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性、知識(shí)性和科學(xué)性，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課本。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句找出來(lái)，多讀讀背背，并從語(yǔ)句內(nèi)容與表達(dá)方式上探究，加深感悟。如，在讀《頤和園》中“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”這句話時(shí)，要求學(xué)生了解這句話說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛，構(gòu)圖多樣，從中感悟我國(guó)古代燦爛的文化、智慧和技藝。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生品評(píng)詞句的能力，又培養(yǎng)了積累語(yǔ)言的習(xí)慣，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。二是在課外，要重視課外閱讀，多讀課外書(shū)籍，廣泛了解各方面知識(shí)。要堅(jiān)持看報(bào)紙，看優(yōu)秀作文，看經(jīng)典的文學(xué)作品。對(duì)名著中的精彩的段落要能夠背誦下來(lái)。要讓學(xué)生知道，沒(méi)有廣泛的閱讀，很難培養(yǎng)出過(guò)硬的語(yǔ)文能力。

四、多寫(xiě)

語(yǔ)文教學(xué)一貫注重寫(xiě)作，這是毋庸置疑的，現(xiàn)行教材在“寫(xiě)作”這一部分增加了想象作文和應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)用的作文能力。因此，在講讀課文時(shí)，教師要把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如在教《五彩池》時(shí)，筆者利用課文插圖，結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的美麗與神奇。記得上課時(shí)有不少學(xué)生問(wèn)：五彩池是真的嗎？筆者沒(méi)有正面回答，而是先讓他們?cè)谖闹姓页鑫宀食氐乃诘兀缓蟪鍪镜貓D找到這個(gè)地方，最后點(diǎn)撥：如果你們把周?chē)木拔镎归_(kāi)想象寫(xiě)得生動(dòng)形象，別人讀了也會(huì)問(wèn)是真的嗎？別人也會(huì)來(lái)參觀呢！這樣一誘導(dǎo)，學(xué)生不光找出答案，還被喚起創(chuàng)作意識(shí)，誘發(fā)了創(chuàng)作力。學(xué)生把“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”也就順理成章了。

此外，教師還要讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)一些應(yīng)用文，比如通知、計(jì)劃、總結(jié)、發(fā)言稿、書(shū)信等，使學(xué)生的寫(xiě)作與生活緊密結(jié)合，這樣才能激發(fā)興趣，學(xué)有所用。掌握了巧聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、博讀、多寫(xiě)的方法，學(xué)生就能終生受益。

編輯：張慧敏