讓幼兒在線條創意美術活動中玩出樂趣

羅彩云

【關鍵詞】 創意美術；幼兒；線條；材料；創新

【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）12—0113—01

線條創意美術活動是培養幼兒的觀察能力、思維能力和表現能力的有效策略，教師應根據幼兒的身心特點，努力創設適合幼兒創造性發展的環境，尋求多種途徑培養幼兒對美術活動的興趣，使幼兒從中獲得發展。

一、豐富線條創意美術活動的材料

教師應該對各年齡段幼兒設定不同目標要求，并學習同種材料的不同做法、多種材料的不同組合，這樣才能夠幫助幼兒多元表現創意活動，幫助幼兒得到循序漸進的發展。在充分考慮材料安全性的基礎上，生活中的一切物品均可作為幼兒創作的材料。如蔬果、泥土、沙石、麻繩、蛋殼、玉米、樹枝樹葉等綠色環保的自然材料；馬克筆、油畫棒、彩筆、顏料、黏土、紙等美工材料；棉簽、彈珠、吸管、毛線、絲帶等輔助材料；草帽、竹籃、紙筒、梳子、瓶蓋、叉子等生活物品，等等，包括孩子自己的身體等都可以用來進行創意活動。教師要盡可能地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒主動探索。利用這些材料的不同特點而靈活運用，才能夠使每個線條創意活動都真正具有趣味性、生活性、自然性。教師應強調觀察與體驗，支持幼兒進行自主活動，強調向生活、自然學習。

二、開發富有個性、創造性的表現形式

1. 要想讓幼兒充分地表現對物象的認識和情感，教師就應支持、鼓勵他們大膽探索與表達。還要引導幼兒大膽想象，按他們自己的理解去創作。如，平面作品可以用線描畫、添畫、吸管吹畫、刮畫、裝飾物品、手掌拓印、編織等各種形式，將直線、斜線、波浪線、螺旋線等不同線條融入到作品中，讓幼兒學會處理疏密、繁簡的對比，熟悉線條的表現力，通過反復的訓練、運用，給抽象的線條賦予鮮活的生命。

2. 3-4歲幼兒手部小肌肉發展相對較遲緩，但雙手協調技能有了較大發展，動作逐步精細化。美術能力的發展由涂鴉期進入象征期，他們產生了美術表現的意愿，會把線條、圖形加以簡單的組合來表現事物的大致特征。可以學習一些簡單的美術技能，也可利用手掌、玩具、蔬菜、紙筒拓印等形式；4-5歲的幼兒不再滿足于簡單的模仿，而是會自主地添加一些輔助材料，進一步地加工創作，制作出自己想要的作品。因此教師可根據所要表現的事物勾勒畫面，合理選擇顏色、形狀等能代表線條特點的材料，充分調動幼兒的生活經驗；5-6歲的幼兒畫、剪、折、貼的技能逐步提高，在生活經驗及情感體會上比以前更豐富，思維能力也不斷趨向成熟，手部小肌肉群得到進一步的發育，因此他們能夠比較完整地表現物體的主要部分。教師可通過繪畫、剪貼、制作等讓幼兒在創造活動中自己摸索和發現線條創意的技能技巧，發展他們的個性與創造力。

三、教師要有創新意識

1. 拓展經驗，豐富想象力。幼兒的好奇心與想象力是創造力的翅膀和先導，教師要注意在幼兒一日生活的各個環節中滲透幼兒創造性思維品質的培養，豐富幼兒的知識經驗，擴大幼兒的視野。也可利用欣賞多種形式的文學、音樂等藝術作品，既促進幼兒的求知欲望、好奇心、想象力，又豐富幼兒的知識，從而萌發幼兒的創造性。例如，在《樹葉拓印》制作過程中，可讓幼兒了解樹葉有不同的形狀及顏色等，還可簡單滲透樹葉的結構，讓幼兒了解到常青樹及落葉樹的相關知識。

2. 教師要把“創新”具體化、明確化。首先應避免范例引導下的整齊劃一，提倡幼兒創新。新穎的手段、獨特的方法可激發幼兒創新思維，使作品不同于以前的創作。也可嘗試兩兩合作、分組合作的方法集思廣益、有所創新。教師要根據需要不斷轉換角色，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

3. 有效評價激發幼兒創造力。在評價作品時要利用自評、他評、互評等多種方式進行評價，引導幼兒在評價自己與審視別人的基礎上體會到藝術創作所帶來的自我滿足感，增強自信心，不斷地積累經驗，對創作藝術產生強烈而持久的學習動機。教師應用賞識的眼光去欣賞，給予客觀、公正、合理的評價，不要用成人的要求去改變幼兒的思想。

四、發掘幼兒的創造潛能

幼兒的創造力和想象力是無窮無盡的。教師在與幼兒共同建構創意美術活動的過程中，要以發展的眼光看待幼兒，準確把握指導的合適尺度，更好地了解幼兒、認識幼兒，發掘幼兒的創造潛能，為幼兒的奇特想象插上飛翔的翅膀。使幼兒能夠在一個個線條創意活動中感受到創作的樂趣，快樂地“玩”，快樂地成長。

編輯：王金梅