基于“人文精神培養(yǎng)”的高校跆拳道教學模式初探

胡紅權

摘要：隨著當今社會的飛速發(fā)展以及物質(zhì)文化水平的持續(xù)提高，各高校對大學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)相比于以前更加的注重細節(jié)；跆拳道作為當今的一項熱門體育運動，其鍛煉過程中禮儀被十分的注重，逐漸被發(fā)現(xiàn)在教學過程中不僅能起到讓大學生強身健體的作用，更能培養(yǎng)其榮辱觀等人文素質(zhì)，做到德智體全面發(fā)展；基于此，本文將從高校跆拳道教學現(xiàn)狀、如何進行人文精神的培養(yǎng)、如何在跆拳道教學中實現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)三個方面來分析。

關鍵詞：人文精神；高校教育；跆拳道

跆拳道起源于朝鮮半島，早期是由朝鮮三國時代的花郎、手博演化而來的，韓國民間流行的一項技擊術。在現(xiàn)代奧運會成為正式比賽項目之一，是一種主要使用手及腳進行格斗或?qū)沟倪\動。

跆拳道在上世紀九十年代傳入我國后，其動作精簡實用、瀟灑飄逸的技術特點深受廣大學子喜愛。如跆拳道競技項目在比賽開始和結束時都會向?qū)κ志瞎卸Y，以示尊重；這種“禮始禮終”的禮儀要求，在一定程度上也顯示出跆拳道對人文精神的培養(yǎng)。

一、跆拳道教學現(xiàn)狀

我國很多高校近年來都開辦了跆拳道課程，但是，由于教課人員的認識不足，目前的跆拳道教學有著很多的不足，使得跆拳道在我國的教學過程中存在著很多的對人文精神的培養(yǎng)重視不足的問題[1]。本文認為，跆拳道教與學在我國高校中存在問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學校制度

目前，雖然我國大多數(shù)的高校都開辦了跆拳道課程，但是，這些跆拳道課程同以往的體育課一樣，往往只注重學生的強身健體的方法或跆拳道的技術培養(yǎng)，而忽視了體育精神以及人文精神的培養(yǎng)，在考核時，往往學生只要具備一定的跆拳道技術即可通過，這對于跆拳道精神的傳承是非常不利的。跆拳道除了教授大學生強身健體之外，還得讓他們兼具知忍耐、懂廉恥、有恒心等綜合素質(zhì)，因此在跆拳道教學過程中要更加注重這方面的問題。

（二）大學生自身發(fā)展

目前跆拳道教育中對人文素質(zhì)培養(yǎng)的缺失并不僅僅只是高校制度的原因，學生本人也有一定的原因[2]。我國的基礎教育排在世界前列，但是相對應的，為了讓學生從小好好學習，我們一直給學生灌輸學習高于一切的思想，這就導致學生在學習過程中只注重對技術、方法的學習，而忽視對精神、對素質(zhì)的培養(yǎng)，所以我們大學生應該提高自身的認識，在學習時并不僅僅只注重對技術、能力的培養(yǎng)，更要具備相應的素養(yǎng)，相應的精神，這樣才是一位有德有才的人，才能使自己學會的知識技術發(fā)揮最大的作用，為社會的發(fā)展貢獻一份力量。

（三）師資隊伍

在師資方面，教師本人對于跆拳道精神認識的不足也是諸多大學生一知半解的原因之一；若教師本人只注重技術、能力的培養(yǎng)，勢必會導致教學過程枯燥無味，這對跆拳道項目的傳承以及跆拳道精神的發(fā)揚都是十分不利的。

（四）硬件設施

目前我國高校大多缺乏相對專業(yè)的訓練場地和器材，有的甚至沒有使用相對應的防具，這對跆拳道的教學是非常不利的，首先不利于學生的學習積極性，室外的教學環(huán)境也易受天氣等因素的影響，對于跆拳道的正常教學以及精神培養(yǎng)等等方面都是非常不利的，再者，缺少防具也使得學生在學習中很容易受到傷害，這影響了跆拳道教學的發(fā)展[3]。

二、人文精神培養(yǎng)

隨著改革開放后幾十年的發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展的浪潮已經(jīng)席卷了人們生活的方方面面，人們的經(jīng)濟能力越來越好，但是隨之人們的精神層面也出現(xiàn)了很多的問題。比如越來越多的人把錢財、資產(chǎn)看得非常非常重要，社會上出現(xiàn)的一些拜金、詐騙等等問題，這個時候就需要一種精神力量來引導人們的精神生活，教育中人文素質(zhì)的培養(yǎng)也是迫在眉睫，在我國傳統(tǒng)的教學中，我們大多數(shù)的教師和教育工作者對精神方面的重視程度都不夠，往往只注重學生的技術、能力的培養(yǎng)，這樣教出來學生雖然能力極強，最終也不過是淪為解題機器，就像魯迅在《從百草園到三味書屋》中寫的，私塾先生往往只是讓學生去背古文，以為學生們長大自己就懂了，但是學生們對于不懂的枯燥的古文非常的反感，沒有絲毫的學習興趣，這就非常不利于學生自身的發(fā)展，在文章的最后，魯迅向私塾老師請教了這些古文到底是什么意思，最后老師給學生們詳細地講了，這也表達了魯迅對這種教學方式的反對。在我國如今的教育過程中，雖然不再像從前那樣囫圇吞棗只讓學生背，但是也缺乏一些基本精神的培養(yǎng)，在體育教學中，如何讓學生在進行體育鍛煉的同時，領悟并具備相應的一些體育精神，比如：不放棄、不拋棄等的精神，這對于一個學生未來生活工作的發(fā)展也是非常有利的。

近些年來，大學高校本身對學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)有了相當高的重視，但是由于網(wǎng)絡條件近些年來的大力發(fā)展，大學生的人文精神也越來越淡薄，這對于我們整個社會的發(fā)展都是十分不利的[4]。與此同時，隨著我國經(jīng)濟水平不斷提高，高校數(shù)量越來越增加，有條件進行人文精神培養(yǎng)的高校卻越來越少，這引起了我國很多人文學家的痛心疾首，長此以往，我國本身的文化精神會逐漸消亡，最終失去了自身特色，沒有自身特色的民族是注定要滅亡的，這是歷史給我們的教訓，所以我國的教育工作者一定要在教育教學中注重人文精神的培養(yǎng)。

人文精神是教育的起點，這是所有大家們公認的真理，缺乏人文精神的教育是不完整的，教出的學生只能是有才無德，對社會的發(fā)展只能是百害而無一利的，甚至在國家進行管理時都會比無才無德的人還要造成更大的麻煩，所以我們廣大教師在進行教學時應該在技術、能力培養(yǎng)的同時注重人文精神的培養(yǎng)，只有這樣教出的學生才能真正為我國社會做出貢獻。

三、以人文精神培養(yǎng)為基礎的跆拳道教學

跆拳道本身就是一種充滿了人文氣息的體育活動，在跆拳道的教學過程中，本身就有很多禮儀規(guī)范，這也是對教練、對對手的一種尊重，但是在我國高校跆拳道教育中卻往往缺乏這方面的培養(yǎng)，所以本文認為，應該從以下幾個方面來在跆拳道教學中實現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)。

（一）教育制度

各類高校應該在實施跆拳道課程教學時，首先依照當?shù)貙嶋H情況以及師資力量制定并完善跆拳道教學的相關制度，使得跆拳道教學有教學規(guī)范可依，在制度中應該更加注重跆拳道精神的培養(yǎng)，而不僅僅只是對技術掌握情況的要求，更要在精神、素質(zhì)的培養(yǎng)上多注重。比如將對人文素質(zhì)、著裝、儀態(tài)、練習表現(xiàn)等等進行測評后計入評分體制，這樣能在制度上有利于學生主動的進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，更有利于教師注重將人文素質(zhì)的培養(yǎng)融入到跆拳道教學中去。

（二）校園氛圍

跆拳道中的人文精神素養(yǎng)是非常多的，我們應該大力發(fā)揚這種人文氣息，從而在學校中形成這種校園中濃厚的人文氣息氛圍，只有要在學校中建立了這樣一種人文氣息濃厚的校園環(huán)境，就能使得學生更為主動的去融入到這個氣氛中，并積極提升自己的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，再將這種人文氣息積極地使用在自己生活的方方面面，包括生活、學習等等，這樣會對整個教學并不僅僅是跆拳道的教學，乃至于整個體育教學等方面都會有非常大的幫助，這些濃厚的人文氣息也會使學生在不知不覺中將自己的一言一行提升到相當高的高度，對其以后的發(fā)展作用也是不可估量的，也能充分發(fā)揮跆拳道中的精神。更能引領整個社會精神氣息的發(fā)展。在跆拳道的教學方面，學校也應該注重跆拳道教學的設施以及場地的建設，這樣也為跆拳道教育提供了一個外部環(huán)境。

（三）教師建設

我們的跆拳道教師應該努力提升自己的跆拳道水平以及對跆拳道教學中的人文素質(zhì)的掌握，這樣老師在對學生進行教學時才能將最適合學生的、最好的知識能力教授給學生，我們廣大老師在進行教學時，也應該根據(jù)學生自身的特點來進行因材施教，幫助學生建立適合自己的學習方法，并合理地將人文精神混入其中，以幫助學生取得較大的進步。再者，人文精神的教學過程往往會因為枯燥無味而不受學生的喜歡，學習者沒有學習的興趣，這就需要我們老師合理開發(fā)出有趣的能夠吸引學生注意力的教學方法，從而使學生能夠有效的投入到學習當中，從而對學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。在實際教學中，我們的老師也應該注重培養(yǎng)學生訓練時的禮儀，還要把體育精神中那種不服輸、堅持不懈的精神傳達給學生，以使學生在學習跆拳道時獲得更多方面的提升，俗話說“師傅引進門，修行在個人”也能看出老師對于一個人成長的重要性，所以我們老師一定要努力提升自己的能力，才能使學生更為優(yōu)秀，老師的能力提升對于跆拳道教授的是否成功是極為關鍵的。

（四）跆拳道禮儀對學生素質(zhì)教育的影響

目前加強跆拳道禮儀教育已經(jīng)成為當今跆拳道教育的主導方向，跆拳道禮儀對學生的影響不僅僅停留在禮儀這方面，在學生的成長方面起到不可輕視的作用。跆拳道禮儀對提高大學生人文素質(zhì)教育產(chǎn)生影響，能夠讓學生尊重師長，禮貌待人；跆拳道禮儀能有效提高學生心理承受能力，在面對困難時能夠迎難而上，勇往直前；跆拳道禮儀有利于學生與他人建立良好的人際關系，在訓練中和伙伴交流，不僅提高了技藝，還可以鍛煉與他人溝通的能力，提高自己的情商，能夠在做人處事這方面領先同齡人。

四、結束語

跆拳道是一項充滿了人文精神氣息的體育運動，其人文氣息的培養(yǎng)，不僅僅需要我們學生的努力，更需要我們各級各類高校的努力，需要給我們的跆拳道課程提供能夠使學生有效學習的場地和器材，以保障學生的學習過程中的安全性。更需要我們老師的注意，我們的老師在訓練學生時應該更為注意著重培養(yǎng)學生的禮儀感來增加學生的人文素質(zhì)，這也需要我們各級高校對跆拳道教育要有足夠的重視，這是十分重要的。正規(guī)的跆拳道的訓練過程能夠使學生在具備一定的身體素質(zhì)的情況下，更具備一定的人文素質(zhì)精神，這在人文素質(zhì)越來越稀缺的今天是非常重要的，通過跆拳道最終培養(yǎng)出整個社會的人文素質(zhì)這需要我們跆拳道教師一代代的努力并積攢經(jīng)驗，最終使整個社會的人文氣息得到提升。

參考文獻：

[1]文善恬.“人文精神培養(yǎng)”視角下的高校跆拳道教學改革研究[J].體育師友，2012，35（5）：42-44.

[2]殷宏亮.人文精神視角下高校跆拳道教學改革路徑探究[J].教師，2016（8）：47-48.

[3]張燕.跆拳道禮儀對大學生人文素質(zhì)的影響及對策研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（4）：156-158.

[4]李佳靜.基于“人文精神培養(yǎng)”的高校跆拳道教學模式初探[J].運動，2015（7）：106-107.

（作者單位：開封大學公共體育教研部）