以游戲教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力

童海軍

摘要：隨著課程改革的不斷深入推進(jìn)，在體育課堂中如何將運(yùn)動(dòng)技術(shù)有效、扎實(shí)地進(jìn)行傳授是我們一線教師感到困惑的。本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容以主教材25分鐘片段形式呈現(xiàn)，采用同課異構(gòu)—骨干教師點(diǎn)評(píng)—點(diǎn)評(píng)教師課堂再呈現(xiàn)的研討形式進(jìn)行，學(xué)習(xí)研究層層遞進(jìn)，通過(guò)理論與實(shí)踐的反復(fù)融合來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，充分發(fā)揮了區(qū)域聯(lián)盟教學(xué)研討活動(dòng)的作用，是一種真實(shí)、有效的教學(xué)研討活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；體育課堂；教學(xué)研討

在六節(jié)課的展示中有很多吸引眼球的地方，特別是在評(píng)課人再現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者以C教師執(zhí)教的小學(xué)二年級(jí)“直跑屈腿跳高”感觸頗深。

〖案例呈現(xiàn)〗

師：剛才老師和小朋友們聊天的時(shí)候提到“熊出沒”，大家都很喜歡，今天我們就來(lái)扮演熊的一家子，我來(lái)當(dāng)“熊大”你們來(lái)當(dāng)“熊寶寶”，我們來(lái)練習(xí)跳躍的本領(lǐng)來(lái)保衛(wèi)我們的森林家園，有沒有信心？

生：有。

師：游戲中我當(dāng)哨兵，我喊“光頭強(qiáng)來(lái)了”，你們要馬上立正，眼睛看著“熊大”，我來(lái)保護(hù)你們，好么？

師：我們先玩一個(gè)游戲：人、槍、熊。人握槍，槍打熊，熊抓人（類似于“石頭、剪子、布”的形式，雙腳同時(shí)向上跳起）。下面我們一起來(lái)試試看。

師：現(xiàn)在我們前后兩個(gè)小朋友一起玩，我們的口令是人、槍、熊，看誰(shuí)贏對(duì)方的次數(shù)多。

師：“光頭強(qiáng)”來(lái)了，看我看我，“熊大”保護(hù)你們。剛才很簡(jiǎn)單，接下來(lái)“熊大”要改變一下跳的動(dòng)作了，看“熊大”給你們示范，我們一起來(lái)試試看（單、單、雙起跳）。

生：人、槍、熊。

師：當(dāng)喊到熊的時(shí)候，我們要雙腳同時(shí)落地。跟剛才比有難度嘍！

師：“光頭強(qiáng)”來(lái)了，安靜，看著我看著我，噓——下面“熊大”要跟“熊寶寶”比賽，贏了我的到對(duì)面跳格子場(chǎng)地自主游戲，大家回頭去看一下自己組的場(chǎng)地。贏了我的才能過(guò)去哦。準(zhǔn)備好了嗎？

生：好了。

師：準(zhǔn)備開始，人、槍、熊，贏了老師的馬上到自己場(chǎng)地去。

師：請(qǐng)“熊寶寶”馬上在自己場(chǎng)地起點(diǎn)前排好隊(duì)。前面有很多格子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象力，每個(gè)“熊寶寶”爭(zhēng)取跳出三種以上花樣。要求前面一個(gè)“熊寶寶”踩到大腳印返回的時(shí)候，后面一個(gè)跟上。讓我看一下誰(shuí)最有創(chuàng)意哦。

師：注意！“光頭強(qiáng)”已經(jīng)在關(guān)注我們了。剛才我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)“熊寶寶”用的方法值得我們學(xué)習(xí)，我們看他展示一下好不好？

生：（學(xué)生展示）

師：看清楚了么？他是怎樣跳的？單一次，雙一次。你的想法非常好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)“光頭強(qiáng)”。請(qǐng)每個(gè)小朋友有秩序地練習(xí)三次。

師：“光頭強(qiáng)”來(lái)了，看我看我，立正，向右轉(zhuǎn)。下面我們要進(jìn)行“熊寶寶”技能過(guò)關(guān)，“熊大”是裁判長(zhǎng)。看一下我們能不能越過(guò)比樹樁更高的灌木叢，這是我們的灌木叢，下面“熊大”給你們示范，請(qǐng)一、二兩排蹲下。跑幾步單腳起跳、雙腳同時(shí)落地，然后從左側(cè)直線跑回跟第二個(gè)“熊寶寶”擊掌。依次進(jìn)行，每人三次，開始練習(xí)。我們落地時(shí)要保護(hù)好“熊掌”，落地要輕巧、屈膝緩沖。

師：（教師巡邏、指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）

師：我們要單腳起跳，老師相信你們下一次一定會(huì)做得更好。

師：親愛的“熊寶寶”們，今天我們學(xué)習(xí)的動(dòng)作是直跑屈腿跳高，我們跑幾步單腳起跳、雙腳同時(shí)落地，并且要保護(hù)好“熊掌”，屈膝下蹲。我們下次還要挑戰(zhàn)更高的灌木叢，你們有沒有信心？

生：有！

師：老師相信你們能做到，今天我們“小熊童子軍”訓(xùn)練結(jié)束。

〖案例小結(jié)〗

通過(guò)以上案例得知，游戲教學(xué)是低段學(xué)生的“一味良藥”。在低段的教學(xué)中采用游戲教學(xué)是符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的。

一、合理誘導(dǎo)作鋪墊

在低段體育課中，學(xué)生注意力不容易集中，學(xué)生能否長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)的積極性，取決于教師課堂中的教學(xué)手段和方法。因此我們要利用貼近孩子們的游戲，將動(dòng)作技術(shù)融入游戲教學(xué)中，并創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生始終處于良好的學(xué)與練的課堂氛圍中，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

在該課的教學(xué)中，C老師在誘導(dǎo)性練習(xí)中利用“人、槍、熊”游戲來(lái)導(dǎo)入本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)游戲的形式進(jìn)行原地雙腳起跳、雙腳落地，并逐步遞進(jìn)到原地單腳起跳、雙腳落地的學(xué)習(xí)，為主教材做自然鋪墊。可見，游戲的適當(dāng)利用能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效果。

二、高效口令為保障

教師要在某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解或者示范時(shí)，要使學(xué)生快速地把注意力集中在老師身上，這是一線教師最難把握的。

C老師在上課前主動(dòng)與學(xué)生交流，并以熱播動(dòng)畫片“熊出沒”來(lái)貫穿本堂課動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)。在教師需講解或示范的時(shí)候，利用“光頭強(qiáng)來(lái)啦”集合口令，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)做到“快、靜、齊”，聽教師講解。這樣的口令生動(dòng)有趣，完全沒有生硬的隊(duì)列口令的影子，讓學(xué)生感覺不像是在學(xué)習(xí)，而是跟著老師在做游戲，達(dá)到了預(yù)期的課堂氛圍 和教學(xué)效果。

三、游戲練習(xí)學(xué)技術(shù)

在此次活動(dòng)中，省體育教研員余立峰老師指導(dǎo)出：“技術(shù)在不同階段我們?cè)撊绾谓蹋鯓觼?lái)呈現(xiàn)，這是值得我們研究的。”在兩堂“直跑屈腿跳高”課中，筆者認(rèn)為C老師的教學(xué)更符合水平—學(xué)生的特點(diǎn)。他以游戲練習(xí)的形式來(lái)呈現(xiàn)技術(shù)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生喜歡的跳房子游戲讓其體會(huì)單跳雙落動(dòng)作，并逐步推進(jìn)，引出下一個(gè)游戲：跳過(guò)“灌木叢”。筆者認(rèn)為，通過(guò)這種形式來(lái)掌握動(dòng)作技術(shù)，可使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與活動(dòng)方式巧妙地結(jié)合起來(lái)，使有形的身體活動(dòng)與無(wú)形的情感活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生從“玩”的心態(tài)逐漸向?qū)W習(xí)知識(shí)、掌握動(dòng)作技術(shù)技能、鍛煉身體和發(fā)展學(xué)科能力的心態(tài)轉(zhuǎn)化。教師把枯燥無(wú)味的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)巧妙地融入游戲練習(xí)中，使學(xué)生在潛移默化中不知不沉掌握了技術(shù)動(dòng)作。并且，在這樣的情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)習(xí)效果倍增。

（作者單位：寧海縣華山小學(xué)）