議論文論證技法之“演繹推導”：現象演繹本質，推導遞衍觀點

文/歐陽薦楓（湖南師大附中骨干教師，湖南省高考評卷專家，長沙市優秀教師，詩人） 李香斌（湖南師大附中骨干教師，湖南省高考評卷專家）

議論文論證技法之“演繹推導”：現象演繹本質，推導遞衍觀點

文/歐陽薦楓（湖南師大附中骨干教師，湖南省高考評卷專家，長沙市優秀教師，詩人） 李香斌（湖南師大附中骨干教師，湖南省高考評卷專家）

顧名思義，議論文重在議論。如何有效論證中心論點是中高考寫議論文一個亟待解決的問題。就考場作文來說，一般是給出材料，然后設定要求，按要求作文。無論是由材料到觀點的審題立意，還是提出問題，分析問題，到最終的解決問題論證，我們都要學會推導。所謂推導，即根據已知的公理、定義、定理、定律等經過演算和邏輯推理而得出新的結論的過程。

所謂論證，即用論據來證明論點的過程。論證的目的在于揭示出論點和論據之間的必然的、內在的邏輯關系。厘清概念內涵與外延，把握現象與本質的辯證關系，內因與外因，量變與質變，偶然性與必然性的辯證關系等，學會由現象深入本質，緊扣內在邏輯進行推導是議論文論證的不二法門。

名校金題

閱讀下面一首詩歌，按要求作文。

斷句

邵燕祥

走在

秋天的田野上

我問老托爾斯泰：

一切

成熟了的

都必須低垂著頭么？

請根據你對詩句的理解，聯系生活實際，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

【注意事項】1.以詩歌材料出題，一般詩歌內容不會太晦澀，且詩歌題旨相對明晰。我們可以根據詩歌的表達方式判斷詩歌類型，一般來說無非兩種：由現象闡發意義，由意義到意義。前者比如描寫，記敘，抒情等，通過形象的表述傳達一個內蘊其中的哲理性的意義；后者比如議論，通過意義明晰的抽象表述，揭示中心。無論是哪一種，其中必定包含某種邏輯關系，如并列，選擇，因果等。

2.本題中的兩個核心詞分別是“低頭”、“成熟”。從材料內容分析，應該是先“成熟”，再“低頭”，即“成熟”之后，要不要“低頭”，而不是“低頭”之后才“成熟”。

寫作指南

【材料分析】

本題立意的關鍵在“一切成熟了的都必須低垂著頭么？”一句。“一切”限定詞一，暗藏了構思立意所允許的范圍，“都必須”限定詞二，揭示兩個關鍵詞之間的邏輯關系。“成熟”是前提條件，在低頭之前，“低頭”是結果，在成熟之后。“么？”表明題設并非肯定，“是”或者“否”得由你來決定。而且，這一選擇將決定你的立意。

詩中發問的思維激發點是“秋天的田野”，即莊稼，但我們在就“成熟”與“低頭”立意的時候，肯定不能莊稼的自然屬性來立論，而應“聯系生活實際”，取其寓意，延伸到社會、人生領域來談“成熟”與“低垂著頭”的關聯。

如何界定“成熟”？如何就“低頭”來針對社會、人生進行有機闡發？成熟：①比喻事物發展到完善的程度。②指人的思想觀念的轉變，從幼稚向更高一級的轉變，并且這一過程中往往伴隨著周圍環境的改變而發生，也包括其他人的影響。③成熟是理性、智慧、純真與道德的統一。成熟不是世故與圓滑，不是庸俗與市儈。成熟的人能客觀認識自我，尊重他人，懂得寬容，重視簡單，信守道義……低頭：是謙和、內斂、低調、沉淀，也有可能是卑恭、順服、猥瑣、妥協，還有可能貼近大地，關心社會底層，關注民生疾苦，具有悲憫情懷，甚至懂得回報等等。

【立意角度】

本題立意無外乎三個角度：①成熟者低頭——更謙和、內斂、低調、更善于積淀人生等，或者變得卑恭、順服、猥瑣、妥協等，也可以是更貼近大地，關心社會底層，關注民生疾苦，具有悲憫情懷，懂得回報等；②成熟者抬頭——更昂揚、自信，敢于展示才華，彰顯個性等；③成熟者無所謂抬頭低頭——低調處事，抬頭做人等。

【擬題展示】

1.成熟何須低頭；2.低頭，方能品味成熟

3.抬頭挺胸活到老；4.低頭，成熟的智慧

5.俯仰之間；6.無關成熟說低調

7.成熟了就垂下枝條吧；8.成熟的灑脫

9.我成熟，我抬頭；10.抬頭不關風和月

掃一掃此二維碼，便可欣賞到本次考場作文點撥營中湖南師大附中學生的美文佳作以及名師的精彩點評！

議論文論證技巧：現象演繹本質，推導遞衍觀點

很多同學寫議論文有一個誤區：以為沒有事例就是空洞，就不能論證觀點，就不是議論文。其實，這個觀點不對。寫議論文的關鍵還在于觀點的推導與演繹。我們之所以在議論文中多援引事例，一個是我國論說文的寫作傳統，一個是作為中學生，有不少同學不舉事例就寫不滿800字。現象演繹本質，遞推導衍觀點是我們寫議論文必須學會的說理方法。

一、現象演繹本質

大凡事物，必有表象，即現象，必有內里，即本質。世界上的任何事物都是本質和現象的對立統一，本質決定現象，是現象的根據，總要表現為一定的現象。透過現象分析本質是遵循表里的相互關系，由表及里的過程。是反映人們對事物認識的水平和深度的一對哲學范疇。

由表及里，關鍵在于分析表象與表象之間邏輯關系，然后，依據幾個表象間的邏輯關系，再對比分析，構建邏輯。一般來說，表象與表象之間的關系有：并列、疊加，對比、襯托等，依據此，由外到內，由表及里，層層深入，導出結論。

【注意事項】由表象到本質的邏輯聯系一定要是必然的，內在的，有條件的，離開這些，我們由表及里的推導可能就有問題。

范文示例

無關成熟說低調（節選）

文/龍文（湖南師大附中1606班）

對自己要求嚴格是好的，別人也沒資格說三道四，但我們民族智慧中還有一項：推己及人。這項本領真是厲害，要是自己謙遜低調，埋頭苦干，別人便也不能風風火火，更不能大喊口號。要是有個毛頭小子，尚未經世，大喊“我要做最有工匠情懷的手機，這個行業除了喬布斯都是傻逼！”這便一定是妄人。若他一不小心成功了，又一不小心地因商業事故失敗，便有大片圍觀人群，唯恐他人不明地做結論：早知道這小子走不長遠，誰讓他這么狂！

我們鼓勵低調，鄙夷高調，很大程度上是因為我們發現低調者能成大事，高調的人往往人浮于事，難有所成，這是我們的歷史經驗總結。但另一方面，我們又不得不承認這樣一個事實：低調的人在成功之前悄無聲息地躲在人群中，一舉一動都不為人所關注，反面推知，他們就是失敗便也無人知曉。但高調者，一開始就在聚焦在光燈下，一言一行被無限放大，他們成功固然廣為人知，他們的失敗則更被看客們記住。不言而喻，從一開始，我們思維中低調與高調的樣本，本身就注定了所得出結論的荒謬性。

二、遞推導衍觀點

遞推，實際上是一種用若干步可重復的簡運算（或規律）來描述復雜問題的方法。遞推最基本的方法是基于內在邏輯的聯想，可從空間、時間、數量等維度加以遞推，還可以從其內在邏輯上加以延伸。假設有A、B、C三個命題，遞推即A→B→C的模式，行文上采取上階梯或挖水井的模式，邏輯上步步緊逼，結構上層層深入。

【注意事項】遞推往往要以對比為基礎，因此在遞推之前我們常常還要做一項工作，即對比。所謂對比，是把具有差異，或者矛盾，甚至對立的雙方安排在一起，進行對照比較，找出相同點和不同點的方法。通過對比，找出其中的差異處、矛盾性，也找出其相同處，相通處，內在的一致性，能揭示事物內質，使推導水到渠成。

成熟了就垂下枝條吧（節選）

文/藝婕（湖南師大附中1617班）

父親推薦我去看芮成鋼的《虛實之間》，拿到書就看見作者的瀟灑肖像躍然于封面，心里便閃過一絲類于皺眉的情緒。先大概看了看，前面部分倒是也頗有些內容，然而后面的講述就顯得浮夸了。再加上書中到處充斥著的作者單獨照、與各式名人的合照，便讓人感受不到與他所受贊揚所匹配的風光。書中說他在耶魯大學學習時在大學校園隨處遇到一個其貌不揚的糟老頭子就可能是獲得諾獎的名家。然而就在他書里呈現給大眾的他卻像一個因獲獎而四處炫耀的孩子：站在燈光下，頭要揚到天上去。看不到謙虛，感受不到深沉，更尋覓不著參悟人生真諦的內心與涵養。如若將來某一天他真正成熟，大約也會為此而臉紅吧。或許他后來犯的錯跟此關系不大，然而有沒有內在聯系就不得而知了。