經典文化在這里生根發芽
——河間市曙光小學經典文化進校園紀實

河間市曙光小學 孫立紅

經典文化在這里生根發芽
——河間市曙光小學經典文化進校園紀實

河間市曙光小學 孫立紅

河間是毛公的故鄉，《詩經》的發祥地，河間曙光小學充分發揮地域文化資源優勢，積極傳承優秀傳統文化遺產，堅持繼承傳統與發展創新相結合，開始了“傳承經典文化，弘揚社會美德”的探索。

誦經典,提升人文素養

2004年，曙光小學以河間創建“中華詩詞之鄉”為契機，大力開展了古詩詞背誦、新詩創作等教學活動。特別是中國詩經學會在河間召開《毛公》發祥地考察暨國際研討會，為河間留下了濃墨重彩的一筆，同時也為學校發揚傳統文化精華，誦讀國學經典掀開了嶄新的一頁。

為了更好地傳承祖國優秀文化，2006年底，曙光小學從詩詞背誦發展為國學經典誦讀，并申請了市級課題《以經典誦讀為載體，提升學生的人文素養的研究》。在研究中，他們通過問卷調查、活動觀察，對話交流等形式，發現經典誦讀不僅對學生的語文學習有很大的幫助，而且對師生的人文素養也有很大的提升。于是他們充分利用校園的宣傳欄及課前三分鐘來誦讀經典。

在誦讀過程中，他們始終堅持：誦讀經典活動與學校、家庭相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。以學校領讀為主體，家庭助讀為輔助，社會力量為推動開展誦讀活動。每次活動，學生都選擇自己喜歡的內容，擴充意境，補充感受，續編情節，把流傳千古的詩詞佳話、美文華章，或歌或舞或吟，進行詩情畫意、美輪美奐的再現和演繹，個個有備而來，活動異常精彩激烈。

在經典誦讀課題深入學校的四年時間中，學校教師在知識層面上已經有了明顯飛躍，從而在教學過程中，能讓豐富的知識內涵外化出來，使學生從課堂中、從活動里學到真正的優秀文化。

傳經典，弘揚社會美德

2011年暑假，在各級領導的關懷和大力支持下，他們抽調出十多名骨干教師，在原來背誦經典小冊子的基礎上，進行選編、補充，采用適合少年兒童認知水平的形式，把國學經典分成六冊進行整理、編輯，成功出版了曙光小學《經典文化教育讀本》叢書。讀本的出版和使用，大大推動了師生誦讀的熱情和學習的勁頭，促進了學生個性的發展，教師專業的發展，學校特色的形成。這套校本教材已經投入使用多年，以課堂教育為主陣地，每周一節校本課、每月一次經典誦讀活動檢測周、每學期一次大型經典誦讀展示賽。引導學生從傳統的優秀經典詩文中尋求滋養，在文化底蘊積淀的過程中突出創新人格與現代精神的塑造。

拓內容，挖掘家鄉文化

抓住了教育機會，嘗到了創新甜頭的曙光小學，又大膽的挖掘家鄉文化，他們編寫了《河間歷史文化教育讀本》叢書。《河間歷史文化教育讀本》叢書從家鄉古跡、家鄉技藝、家鄉人物三部分著手，包括歷史古跡、愛國主義教育基地、歷代名人、家鄉民藝、特色小吃等內容，通過圖文并茂的形式傳達來自民間的文化珍寶。在注重細節真實和情節生動的同時講求文字簡潔流暢，對圖片的處理，力求用有形的設計來表現無形的語言，使圖片和文字有機地結合。使學生能夠直接觸摸歷史紋理，呼吸滄桑味道；走進歷史深處，聆聽先賢足音；享受文明盛宴，汲取精神營養，為學生打開一扇了解河間文化的明亮窗口。

文化素養就像一張無形的名片，它雖然不能裝進口袋里，但能展現在臉龐上，流淌在言語間，體現在行動中。學生的言談舉止，無不透露出經典的文化對他們的影響。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。十三年始終如一的堅持，生命的質感在國學經典的詩意中無聲流淌，學生良好的禮儀和品格在誦讀經典中形成，心理困惑在經典中得到疏導?！罢b讀國學經典，學做儒雅少年”已潛移默化地根植于孩子們的心田，悄然成為曙光小學的一大人文景觀。