高等中醫(yī)藥院校青年教師培養(yǎng)體系的構(gòu)建*

李 曉，關(guān)曉光，左 軍

（黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150040）

建立一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍穩(wěn)定的青年教師隊(duì)伍，不僅關(guān)系到當(dāng)前高等教育大發(fā)展時(shí)期高等中醫(yī)藥院校的教學(xué)科研工作，而且影響著高等中醫(yī)藥院校未來(lái)的發(fā)展前途。本研究結(jié)合高等中醫(yī)藥院校的特點(diǎn)，以師德建設(shè)為根本，以質(zhì)量監(jiān)控為保障，以學(xué)科建設(shè)為平臺(tái)，以青年教師導(dǎo)師制為載體，以科研基金支持計(jì)劃為支撐，以開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為方法，構(gòu)建一個(gè)適合高等中醫(yī)藥院校師資隊(duì)伍建設(shè)的青年教師培養(yǎng)體系（圖1），并將體系應(yīng)用到黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)人文與管理學(xué)院。對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤調(diào)查，參與其培養(yǎng)過(guò)程，在實(shí)踐中論證體系的優(yōu)勢(shì)，從而改善和提高高等中醫(yī)藥院校青年教師的培養(yǎng)效果，加快高等中醫(yī)藥院校的發(fā)展。

圖1 高等中醫(yī)藥院校青年教師培養(yǎng)體系

1 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高青年教師素質(zhì)修養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年)》提出：加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為。

黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)人文與管理學(xué)院參照《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，積極開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)。一是強(qiáng)化制度建設(shè)，制訂了《人文與管理學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)工作制度》《人文與管理學(xué)院教師職責(zé)》《人文與管理學(xué)院管理干部職責(zé)》《人文與管理學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)方案》等文件，規(guī)范教師從教行為。二是積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，組織青年教師學(xué)習(xí)《教師法》《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神，加強(qiáng)青年教師思想政治建設(shè)。三是開(kāi)展形式多樣的師德建設(shè)活動(dòng)，組織青年教師觀看優(yōu)秀教師事跡電影《馮志遠(yuǎn)》，聽(tīng)李保國(guó)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，并定期開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)交流談會(huì)，通過(guò)聽(tīng)取老教師匯報(bào)，青年教師與老教師溝通交流等形式，加強(qiáng)青年教師責(zé)任意識(shí)，提升青年教師教學(xué)服務(wù)能力。

2 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提升教學(xué)工作實(shí)效

為了進(jìn)一步促進(jìn)人文與管理學(xué)院教學(xué)工作的規(guī)范化、科學(xué)化，學(xué)院通過(guò)完善制度、聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)檢查、學(xué)生座談會(huì)等監(jiān)控手段，對(duì)教師教學(xué)規(guī)范遵守情況、課堂教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)論文指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、試卷命題質(zhì)量分析等方面進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)調(diào)控教師教學(xué)行為，保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

2.1 完善教學(xué)管理相關(guān)制度，明確職責(zé)分工

學(xué)院在原有制度的基礎(chǔ)上，修訂了《人文與管理學(xué)院教務(wù)科研科工作職責(zé)》 《教研室主任工作職責(zé)》 《人文與管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理制度》 《“人文大講堂”實(shí)施方案》 《人文與管理學(xué)院科研基金分配、管理及使用方案》等多條制度，進(jìn)一步明確了教學(xué)管理人員、教研室主任、專(zhuān)職教師的工作職責(zé)，規(guī)范了教學(xué)工作和管理流程，為學(xué)院開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)提供了制度保障。

2.2 有效實(shí)施聽(tīng)課評(píng)課，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量

為幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)院長(zhǎng)及教學(xué)管理干部定期對(duì)學(xué)院課程進(jìn)行抽查聽(tīng)課，及時(shí)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量及效果等作出評(píng)價(jià)和反饋，確保了學(xué)院總體教學(xué)工作的正常運(yùn)行。

2.3 加強(qiáng)教研室建設(shè)，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用

在以評(píng)促建過(guò)程中，學(xué)院十分重視發(fā)揮教研室的作用，強(qiáng)調(diào)教研室主任職責(zé)，嚴(yán)格教研室主任的選拔和考核，要求各教研室制定教學(xué)改革方案或管理制度，并要求教研室主任抓好課堂教學(xué)工作，采取聽(tīng)課評(píng)課、集體備課和教學(xué)活動(dòng)等多種手段，取得了較好的效果。

2.4 開(kāi)展調(diào)查研究，優(yōu)化培養(yǎng)方案

學(xué)院積極開(kāi)展學(xué)生座談會(huì)及畢業(yè)生調(diào)查，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)方式、方法及課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的合理化建議，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法。

3 推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，搭建青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)

3.1 完善學(xué)科建設(shè)管理體系，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

制訂了“十二五”、“十三五”學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，完善了學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、細(xì)化了學(xué)科帶頭人、后備帶頭人遴選的條件及其職責(zé)，完善了學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理辦法，建立了學(xué)科建設(shè)評(píng)估辦法、制訂了學(xué)科建設(shè)工作實(shí)施細(xì)則等，為學(xué)科建設(shè)的進(jìn)一步實(shí)施提供了強(qiáng)有力的組織和制度保障。

3.2 加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師能力提升

以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為依托，以學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)為核心，以進(jìn)一步凝煉學(xué)科研究方向?yàn)榛A(chǔ)，用以老帶新為方法，形成學(xué)歷層次相對(duì)較高，教學(xué)、科研能力強(qiáng)的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，帶動(dòng)青年教師專(zhuān)注于學(xué)術(shù)研究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研能力的提升。經(jīng)多年學(xué)術(shù)成果的積淀和人才建設(shè)，中醫(yī)藥文化學(xué)、中醫(yī)心理學(xué)和中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)科三個(gè)學(xué)科被評(píng)委校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，中青年學(xué)術(shù)骨干已成為學(xué)術(shù)梯隊(duì)中的主力軍。

3.3 建立青年教師導(dǎo)師制，開(kāi)展青年教師定向培養(yǎng)

通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的教師和青年教師之間的雙向選擇，形成青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制，根據(jù)每位青年教師的專(zhuān)長(zhǎng)與教學(xué)特點(diǎn)，明確研究方向，制定培養(yǎng)計(jì)劃，建立成長(zhǎng)檔案。通過(guò)導(dǎo)師專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)、指導(dǎo)備課、聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)示范、科研指導(dǎo)等多種途徑開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，發(fā)揮中老年教師傳、幫、帶的作用，促進(jìn)青年教師思想、教學(xué)、科研等能力的全面提高。

4 鉆研教學(xué)科研工作，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與研究

4.1 制定院內(nèi)科研基金支持計(jì)劃，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展科學(xué)研究

為提高青年教師開(kāi)展科學(xué)研究工作的積極性，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野，鉆研教學(xué)科研工作。學(xué)院設(shè)立教職工科研基金制度，制訂《人文與管理學(xué)院科研基金分配、管理及使用方案》。根據(jù)方案安排，學(xué)院每年安排專(zhuān)項(xiàng)資金，用以資助學(xué)院教師參加短期學(xué)術(shù)培訓(xùn)，購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)資料，以及開(kāi)展科研項(xiàng)目工作等。通過(guò)這項(xiàng)措施，有效提高了青年教師的整體科研素質(zhì)和能力，青年教師各級(jí)各類(lèi)課題立項(xiàng)數(shù)量大幅增長(zhǎng)，發(fā)表論文數(shù)量和層次顯著提升。

4.2 開(kāi)展系列學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)青年教師成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)氛圍

為促進(jìn)學(xué)院青年教師開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)，了解本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿，不斷增強(qiáng)青年教師業(yè)務(wù)能力，提升青年教師隊(duì)伍整體水平，學(xué)院推出“人文大講堂”系列學(xué)術(shù)講座活動(dòng)和“人文讀書(shū)匯”活動(dòng)，旨在創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)方式，為青年教師培養(yǎng)和研究生專(zhuān)業(yè)課教育搭建“大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、讀書(shū)之風(fēng)、治學(xué)之風(fēng)”的平臺(tái)。同時(shí)，加強(qiáng)與高水平大學(xué)人才學(xué)術(shù)交流，先后向東北師范大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、北京大學(xué)、華東師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)輸送多名訪問(wèn)學(xué)者，促進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)、科研理念，不斷提高自身學(xué)術(shù)水平。

4.3 協(xié)助指導(dǎo)研究生及本科生畢業(yè)論文，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好氣氛

在青年教師培養(yǎng)的過(guò)程中，人文與管理學(xué)院將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和青年教師培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，在培養(yǎng)青年教師創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的同時(shí)，探索研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式。建立了主副導(dǎo)師制，由青年教師擔(dān)當(dāng)研究生的副導(dǎo)師，幫助研究生導(dǎo)師輔導(dǎo)研究生開(kāi)展科學(xué)研究、指導(dǎo)論文寫(xiě)作，二者亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)，相互交流，共同成長(zhǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)研究生積極參加學(xué)院“人文大講堂”、“人文讀書(shū)會(huì)”等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與青年教師共同探討學(xué)術(shù)前沿，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，形成了師生共同進(jìn)步的良好局面。