文化傳承視角下探討河南民間舞蹈文化的教學

麻孜娜

摘要：民間舞蹈是我國舞蹈藝術形式的有效組成，同時更是我國傳統文化的重要內容。本文基于文化傳承視角之下，著重探討了河南民間舞蹈文化的教學現狀及優化路徑，以期更好地推動河南傳統文化的傳承和發展。

關鍵詞：文化傳承；河南省；民間舞蹈；教學路徑

中圖分類號：J024 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）06-0077-03

民間舞蹈文化擁有極為悠長的歷史，這是廣大人民群眾在長期勞動生產和實踐過程中探索和創造出來的藝術形式，具備極為深厚的文化底蘊和豐富的藝術魅力，是傳統文化和民族精神的集中體現。河南作為幅員遼闊的人口大省，擁有濃郁藝術氛圍，探討河南民間舞蹈文化的傳承具備極為重要的文化創新的推動意義。

一、文化傳承視角下的民間舞蹈文化

舞蹈是一種極具個性魅力的表演藝術形式，是通過人的肢體或身體語言跟著節奏韻律所表現出來的動作。一般而言借助于音樂，也可借助其他道具完成表演。舞蹈這一藝術形式具備極為多元化的社會意義，產生于奴隸社會，在人類文明的起源和發展歷程中，舞蹈表演承載著社交、禮儀、慶典、娛樂等多樣化的社會功能作用。實質上每一種舞蹈類別和形式都具備自身獨特的文化語言，承載著極具人文內涵的藝術文化魅力。我國民間舞蹈文化發源極早，同時隨著社會發展變遷不斷深化和創新。基于文化傳承視角之下，中國民間舞蹈是我國文化體系中的重要組成部分，隸屬于文化載體的重要表現形式之一，具備極為深遠的歷史沉淀之感，擁有極為頑強的藝術生命力，對于現代藝術表現形式的延續和創新都能起到極具價值的熏陶和借鑒作用。因此探討中國民間舞蹈文化的傳承和發展，對于弘揚我國傳統文化精神，創新現代文化都具備極為重要的指導意義。

二、河南民間舞蹈文化的內涵及特征

在我國民間范圍內，民間舞蹈文化的創造者即舞蹈表演本身的演繹者，不同的民間舞蹈文化也具備較為獨特的傳承方式，不一而足。河南省是一個人口大省，幅員遼闊，因其地理位置處于華夏文化中心腹地，藝術文化底蘊深厚，氛圍濃郁，具備極為良好的舞蹈藝術發展環境條件。河南民間舞蹈所蘊含的文化內容極為豐富，這不僅是河南省民間藝術文化的獨特象征，同時更是華夏文明的文化代表，對于中華舞蹈文化的發展都能起到極為重要的影響作用。河南民間舞蹈文化通過獨特的藝術特征和表現形式進行展現，極富藝術感染魅力。河南省隸屬于我國的中原地帶，深處腹地的特殊地理位置直接導致各民族文化之間的碰撞和融合，這為中原文化帶來了極為直接的影響，導致河南民間舞蹈存在強烈的綜合性特征。由于河南省歷史發展和所處地域的關系，河南民間舞蹈在民族特色層面融合了漢族、少數民族以及國外的相關舞蹈文化內容，而在空間層面上則融合了北方和南方的舞蹈文化，這也為河南民間舞蹈文化內涵帶來了極強的豐富性和包容性。因此基于文化傳承視角下探討河南民間舞蹈文化的教學，有助于從更為系統教育的角度探索民間傳統文化的傳承意義及有效路徑，為弘揚我國優秀文化底蘊提供有效助推動力。

三、當前學校教育體系中民間舞蹈文化的教學現狀

基于我國民間舞蹈文化的悠長歷史，其在我國高校舞蹈系統教育體系中也具備較長的教學歷史。一般而言，民間舞蹈是作為舞蹈專業學生的必修科目內容，擁有極為重要的教學地位。經過幾十年的系統教學，民間舞蹈文化教學已建立了較為完善，且擁有一定普遍適用價值的教學體系。但在當前新時代背景下，當前學校教育體系中民間舞蹈文化教學依然存在一定的問題和不足，較難適應時代發展的需求。

（一）較難實現理論教學和實踐教學兩者之間的平衡

當前高校體系內民間舞蹈文化課程的安排存在一定的不合理問題，基礎理論的文化課程以及舞蹈技藝等實踐課程內容的分配存在不平衡現象。對于舞蹈專業的教學而言，往往更加注重實踐課程的比例設置，對于理論文化的課程則缺乏一定的重視；而對于其他專業學生而言，在學習河南民間傳統文化時則更加偏向于理論知識。同時在民間舞蹈文化教學過程中更加注重技法層面的知識傳遞，忽視了舞蹈藝術內里的文化內涵教學，這將直接導致學生對于河南民間舞蹈文化的了解僅僅停留在其表形層面，較難深入到達其義階段。這對于我國傳統民間文化的真正傳承和弘揚是極為不利的。

（二）民間舞蹈文化教學的模式單一化

就當前民間舞蹈文化教學現狀而言，在教學模式層面存在單一化的問題和不足。這主要在于部分教師在教學授課過程中，對于民間舞蹈文化尤其是河南地域及藝術文化有一個深入的考證和了解過程，這將直接導致實際教學的效果浮于表面，缺乏深刻的文化內涵及藝術魅力。另外教師在教學過程中更加重視形態教學，學生往往處于被動的動作模仿地位，缺乏從內心深處的自主學習熱忱。這樣的單一化教學模式盡管可能在短期內取得一定表演成果，但長期而言將直接導致民間舞蹈教學陷入模仿境地，缺乏具備民族文化靈魂的創新動力。

（三）教育面及涉及內容較為狹窄

基于當前河南民間舞蹈文化教學現狀，在教育面以及所涉及的教學內容層面存在較為狹

窄的問題。在實際教學過程中，教師所選取的河南民間舞蹈類型較為單一，同時教學思路及思維過于僵化，習慣于遵循傳統的規范模式，較難實現教育面的拓展，這將可能導致學生在知識面層面較為匱乏，較難建立更為開放和包容的舞蹈文化視野。

四、優化河南民間舞蹈文化教學的有效路徑

（一）構建更為合理的課程教學體系

就河南民間舞蹈文化發展歷程而言，其優美的外在表演形式和深厚的文化底蘊缺一不可，這都已成為促進舞蹈文化不斷發展和創新的重要支撐，同時也是實現傳統民族文化傳承目的的關鍵所在。為了實現民間舞蹈文化教學的優化，進一步提升教學的高效性，這需要在課程教學體系設置過程中注重文化與形態、理論與實踐的結合教學，通過有效促進兩者之間的平衡更好地促進教學模式的優化，從而更為合理的角度推動文化教學事業的長遠發展。實質上為了更好地激發學生的自主探究和學習積極性，這需要針對河南民間舞蹈所用的教材及其他教輔內容進行深入解讀，不斷挖掘其潛在的教學價值，探索更為適宜的教學思路和模式引導學生更好地理解理性藝術和感性藝術之間的內在關系，更好地完成外在表現和內在文化底蘊的過渡，從而有效推動高效課堂教學效果的實現。

（二）建設更為專業的舞蹈教師隊伍

在河南民間舞蹈文化教育體系中，教師作為主要教育者，其基本素養和認識觀念已成為提升教學效果的關鍵所在。為了進一步實現民間舞蹈文化教學的優化，真正實現文化傳承的目的，這需要高校首先把好進口關，在教師聘任環節進行嚴格審查，在完善的人才選拔和聘任機制的應用基礎上遵循公平、公正和公開的原則，把好入口關，建設個體素質更為優化的教師人才隊伍。針對河南民間舞蹈文化的教學，要求教師在具備專業素養技能的基礎上還需要對河南民間舞蹈文化的主要特征、發展歷程以及現狀進行了解和把握，包括理論層面和實踐表演層面都進行相應的測評，對于滿足要求的高素質人才進行選拔和錄用。而對于已經在職的民間舞蹈教師而言，這需要高校定期展開職業培訓，同時還可聯合其他高校開展關于河南民間舞蹈文化教學經驗的交流，鼓勵年輕教師展現自我風采，交流教學心得，從而更好地提升教學水平，保障河南民間舞蹈專業的教學質量。

（三）融入多樣化教學模式增強教學的實效性

舞蹈作為一門極具表演魅力的獨特藝術形式，在教學過程中可不斷發揮這一藝術特性，通過多樣化教學模式的合理融入，更好地增強民間舞蹈教學的實效性。例如教師可有效融入多媒體教學手段，結合河南民間舞蹈的視頻文件及相關教學材料為學生構建一個更為直觀的感官教學環境，從而能夠更加生動地體現河南本土的民風民情，真正促進學生感性思維和理性邏輯的有效結合。另外在當前信息化時代背景下，民間舞蹈專業教師也可應用多樣化的SNS社交平臺，為學生拓展教育面，進一步擴大學生主體的認知視野。例如教師可通過不同模塊的建立，將自身用心篩選的舞蹈教學視頻進行整理和公布，為學生提供泛在化獲取和學習的途徑。

在此基礎上也可基于教學效果，鼓勵學生進行實時反饋和交流，通過學生主體的反饋不斷調整自身的教學方式和內容，通過協作學習的模式構建更為高效互動的民間舞蹈文化教學課堂，以學生更樂于接受的方式在潛移默化之間實現河南傳統文化的傳承和發展。

五、結語

民間舞蹈文化是民族智慧的集中體現，同時更是我國社會文化和歷史推進的進步所在。作為河南民族舞蹈文化的教育者，需基于文化傳承的視角之下，不斷探索更為優化和創新的教學策略，不斷推動民間舞蹈文化的發展，以學生更加樂于接受的教學方式實現我國民族文化的傳承和弘揚。

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