秋游記事

初三了，學習壓力越來越大，然而在這種時候，我們迎來了初中生涯里最后一次集體秋游。

我們每個人都懷著期待而又不舍的心情想去過好這一天，心里真的是五味雜陳。說實話，每個人都不想讓秋游來得這么早，因為大家心里都很清楚，這是我們的最后一次集體“狂歡”。

我們懷著這種特殊的心情，開始了我們的秋游行程……

一大早，隨著大巴車一路顛簸，我們來到了目的地——“珍珠泉”，并開始了我們的第一個游樂項目：觀看“百獸表演”。那里的猴子和獅子特別滑稽：猴子一個個都騎起了自行車，那表演畫面真的讓我特別驚喜；獅子也不甘示弱，威武的咆哮聲響徹全場，在它走完滾筒上的長板后，我被它征服了，情不自禁地鼓起了掌。

我最忘不掉的是那天中午，那是多么美好而又讓人懷戀的時光。那段時光，是我和幾個很好的哥們兒一起度過的。午飯時，我們說說笑笑。午飯后，我們“勾肩搭背”，一起走著，走過這兄弟間美好的時光……

接著，我們幾個人玩了滑道。那滑道真的很有意思，開始的時候，前面幾個人沒有出發，而是等人到齊了之后，一起下滑。人齊了，只聽見“一、二、三，沖”，我們幾個人一起松開手剎，小車順著滑道一直向前沖，就像我們的初中時光，一點一點地流逝，而我們，卻無可奈何。到站了，每個人的臉上都帶著笑容，玩好最后一次，是最重要的！

初一開學的一幕仿佛還在昨天，可到了今天，我們還有半年就要畢業了。而這短短的半年時間，也很快會過去。結束了，最后一次的集體秋游結束了，慢慢地，都將成為故事和回憶……

前三段語意重復、啰嗦，表意混亂。建議精簡，使語言簡練，表意明確。

本段寫的是歡樂的場面，內容上和語言上都無法體現“不舍”之情。建議緊扣“不舍”之情，從內容上、語言上進行修改。

此段寫中午時光的美好，想突出“不舍”之情，但語言貧乏、蒼白，導致所寫內容不具體、空泛，表現力受到了影響。而且“哥們兒”“勾肩搭背”等詞的語言風格與全文的抒情格調不協調。

本段寫了秋游時一起玩一種游樂項目的經過，但沒有用準確的語言把游戲規則寫出來，表意模糊，畫面感受損。段落中的“小車順著滑道一直向前沖，就像我們的初中時光，一點一點地流逝”一句，即景設喻，使“不舍”之情得到了渲染。

最后一段感傷離別有些突兀，思維略顯凌亂，語言也顯生硬，與上一段中稍縱即逝的比喻句極不和諧。

總 評

小作者敘寫了初中最后一次集體秋游中的幾個場景，“不舍”二字奠定了全文的感情基調，因此，文章里所寫的人、所敘的事、所寫的景、所抒的情，都應該緊扣這一感情基調來寫。但是，由于小作者在某些地方不善于借助語言來傳情達意，導致文章中的相關場景沒有得到細致傳神的刻畫，想要抒發的情感也沒有得到酣暢淋漓的傾吐。

升格指津

對于一篇學生習作來說，精彩的語言應該似珍珠點綴其中，使原本普通、平凡的文章也因此奪目起來。精彩的語言不但要準確、簡練，還要生動、活潑、傳神，甚而要有音響、有節奏、有光澤，讓人讀后能產生美感。

這篇文章的小作者主要想通過描繪秋游過程中的幾個場景來抒發對初中最后一次秋游的不舍，以及由此引發對時光飛逝、臨近畢業的悵惘之情。為了使秋游中的幾個場景的畫面感更強烈，情感抒發更充沛、更富有感染力，建議從以下幾個方面入手修改語言：①變換句式，例如長短句的搭配、整散結合、語序的調整等；②錘煉語言，注重對動詞、形容詞以及一些副詞的推敲，增加修飾語、擬聲詞、疊詞等的運用；③善用修辭，常見的排比、比喻、擬人、夸張、反問、反復等修辭手法帶來的效果各有千秋，寫作時可以嘗試使用；④增強意蘊，通過斟酌字句寫出含蓄深刻的話語，以此打動讀者。